教育学 第六章教学 知识点总结
时间：2026-01-22
第六章 教学知识点总结
第一节 教学的意义和任务
一、教学的概念：教学是在一定教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。
教学与教育是部分与整体的关系，教学是学校进行教育的一个途径。教学是完成智育的主要途径，但不是唯一途径。
二、教学的意义
1、教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效形式；
2、教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径；
3、教学是学校教育的主要（中心）工作。
三、教学的任务：
1、掌握科学文化基础知识、基本技能和技巧；
2、发展体力、智力、能力和创造才能；
3、培养正确的思想、价值观、情感与态度。
当代“教学”观变革：
1、从重视教师向重视学生的转变
2、从重视知识传授向重视能力培养转变
3、从重视教法向重视学法转移
4、从重视认知向重视发展转变
5、从重视结果向重视过程转变
6、从重视继承向重视创新转变
第二节 教学过程
一、教学过程的概念：
（一）教学过程理论的发展：
孔子的“学、思、行”思想；《学记》的“教学相长”、“藏息相辅”、“长善救失”等；朱熹的“朱子读书法”；王守仁的“知行合一”；苏格拉底“产婆术”；夸美纽斯推行班级授课制；卢梭能动的儿童观和自然主义的教育思想；赫尔巴特“三中心”、教学的教育性原则、“明了、联合、系统、方法”四阶段论；杜威、凯洛夫、赞科夫、布鲁纳等人的教学思想。 （二 ）教学过程的构成要素：教师、学生、教学内容和教学手段
二、教学过程的性质
（一）教学过程是一种特殊的认识过程；1、间接性；2、引导性；3、简捷性。
（二）教学过程必须以交往为背景和手段；
（三）教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。
三、学生掌握知识的基本阶段
（一）传授/接受模式：
引起学习动机——感知教材——理解教材——巩固知识和技能——应用知识和技能——检查知识、技能和技巧的掌握情况
（二）问题/探究模式
明确问题——深入探究——作出结论
第三节 教学原则
一、教学原则的概念
教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求和原理。它既指导教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。
二、我国中小学教学原则
（一）直观性原则
直观性原则是（直接经验）与（间接经验）（辩证统一规律）的反映。 直观一般包括三大类：实物直观，模像直观，语言直观 *贯彻直观性原则的基本要求是：
1、要根据中学学科的特点和实际，恰当地选择直观手段 2、直观教具要有代表性和典型性3、运用直观教具要和语言讲解结合起来 4、要防止为了直观而直观的偏向
（二）启发性原则
启发性原则是（教和学相互依存辩证统一规律）和（掌握知识与发展智力辩证统一规律）的反映。孔子、《学记》、苏格拉底的“产婆术” 贯彻启发性原则的基本要求是：、
1、激发学生的求知欲、学习兴趣和责任感。充分调动学生的主动性、积极性，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手。
2、启发学生积极思考，指导学生思维方法，培养学生自立和独立工作的能力。
3、发扬教学民主。要尊重学业不良的学生、有过错和缺陷的学生、和自己意见不一致的学生，不伤害学生的自尊心。
(三)理论联系实际原则
理论联系实际原则是直接经验与间接经验辩证统一规律的反映。在西方，古希腊智者派认为，没有实践的理论和没有理论的实践都没有意义。乌申斯基也指出：“理论不能脱离实际，事实不能离开思想。”毛泽东同志多次指出：“对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它、精通的目的全在于应用。”
贯彻理论联系实际原则的基本要求是：
1、正确处理感知与理解的关系。在教学中教师一方面要重视联系实际，使学生在感性认识的基础上向理性飞跃；另一方面也要重视学生从抽象到具体的思维发展过程，指导学生善于在已经形成的概念基础上去认识新的具体事物，促使概念向更高水平发展。 2、处理好理论与实际的关系。
3、教学中应注意联系三个方面的实际。第一，教学实践；第二，中学生本身实践；第三，社会实践
（四）科学性与思想性统一原则
贯彻科学性与思想性统一原则的基本要求是：
1、保证教学的科学性。
2、教师要用马克思主义的立场、观点和方法，深入研究课程准和教材，挖掘教材内在的思想因素，有目的地对学生进行情感态度和价值观的教育。 3、教师要加强自身修养。
（五）巩固性原则
孔子要求“学而时习之”，“温故而知新”。俄国的乌申斯基认为复习是学习之母，这个比喻非常精辟，道出了巩固知识对教学的重要意义。 贯彻巩固性原则的基本要求是：
1、要使学生在理解的基础上巩固。比如年代、人名、单词等本身需要机械记忆，但是教学中的大部分内容本身具有一定意义。
2、要及时地组织学生进行系统的复习和练习。 3、要指导学生掌握记忆的方法。
（六）循序渐进原则
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