教学内容：

数学四年级上册《乘法的估算》

学习目标：

1、理解和掌握三位数乘两位数的估算方法，能正确地进行乘法估算，培养估算能力。

2、经历乘法的估算过程，体验估算方法。

3、在学习活动中，体验数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学习数学的兴趣。 教学重、难点：结合实际情况，灵活的选择估算方法。

教学过程：

一、复习引入

1、口算

60×40 300×20 110×30 400×22

2、分别省略百位或十位后面的尾数，求近似数

784 572 802 710

3、引人新课：在日常生活中，很多时候我们计算时不需要算出准确的结果来，而只需要估计一下大致的结果，这就是估算。今天，我们就来一起探究一下三位数乘两位数的估算。 （板书课题）

二、探究新知

1、创设情境，引出问题：

如果我们学校组织一次去“江城植物园”的秋游活动，你会考虑哪些问题呢？

组织学生议一议，说一说

（往返车费8元、门票10元、食物……）

结合交流内容，写出探究题

全校同学去秋游，每套车票加门票共18元，一共需要287套。大约需要准备多少钱？

2、列出算式

287×18≈

3、探究算法

你准备怎样计算呢？先自己尝试计算，然后再以小组为单位，交流各自的估算方法。 学生可能会这样估算：

（1）287≈290

18≈20

290×20=5800

（2）287≈300

18≈20

300×20=6000

……

4、讨论：谁的估算方法好一些，为什么？

5、议一议：在乘法估算中应注意什么问题？

通过讨论，教师引导，使学生明确，在进行乘法估算时，一般情况下，应先根据“四舍五入”法求出两个因数的近似数，再相乘计算，得到的结果即是估算结果。但是也要注意，估算时一定要结合实际。

6、练一练：估算下列各题

32×104≈ 213×29≈

三、应用反馈

1、教材第60页“做一做”

（引导全年共有多少个月?)

2、学校组织全校师生去看电影，每张门票39元，一共需要308张门票。应该准备多少钱？ 比较算法：

（1）39≈40 (2)39≈40

308≈300 308≈310

300×400=120000 310×40=12400

(提示学生注意：当遇到这种情况时，应选择解法（2），尽量估大，而不能估小，否则不符合实际情况。）

3、朱老师每步约走58厘米，他从咱们学校的操场东头走到西头，共走了125步。学校操场大约长多少米？

四、全课小结

1、学生交流本节课的收获

2、教师总结：这节课，我们学习了三位数乘两位数的估算，大家初步掌握了估算方法。我们也知道了估算的方法，并不是一成不变的。要想正确估算，一定要结合实际加以考虑。

附录：教学本节课反思

《数学课程标准》对计算教学有明确的要求，即淡化笔算，重视口算，加强估算。本节课的内容具有挑战性，所以这节课在教材中占有重要地位，主要以探索为主线，鼓励学生算法多样化。为了体现学生是学习的主体这一教学理念，本课以发现问题，提出问题为开始，直至解决问题的全过程，都尽可能给学生提供自主探究机会。

一、创设情境，体现数学内容生活化。

计算是枯燥的，为了是数学内容生活化，整节课在去“江城植物园”秋游的情境中展开，提高了学生的计算兴趣，让学生再乘法估算中感受数学的应用价值。本课伊始复习了简单的口算和求近似数，让学生自己运用已有估算知识，自然导入新课，并利用知识的迁移为学习新知，做好孕伏。讲授新知时，利用车票和门票的价格问题吸引住了孩子。

二、解决问题，抓住数学内容本质。

本节课的乘法估算，不是单纯的估算，它要求学生按照实际情况选择合理的估算方法。为了突出这一重点，我采取了提出问题，独立思考，小组合作，最后交流总结的学习方法。在交流过程中，学生能畅所欲言，各抒己见，学生个个成了辩论赛场上的小辩手。这一环节的安排，不仅培养了学生语言表达能力，而且培养了学生思维的灵活性，让学生在交流中体会要选择合理的，符合实际的方法来进行估算，抓住了数学本质，体现了学生学习数学的主体地位。

《乘法的估算》教学设计

五道岗小学 朱宏伟