课程名称 信息技术 设计者 孟永 单位（学校） 峄城区峨山镇中学 授课年级 八

《运动渐变动画》

教学设计

环节及时 间 创设情境 提出目标 5 分钟

教 学 内 容通过网络多媒体软件，播放课件中的“我是一只小小鸟”部 分，让学生观看。 师： “天高任鸟飞，海空凭鱼跃” 。飞翔是人类自古以来的梦 想，莱特兄弟从鸟的飞行得到启示，发明了“飞行者 1 号” 成功地飞上了蓝天。 那同学们想不想通过本节课的学习，也让小鸟飞起来呢？ 出示本课学习目标 师：医学已证明，人类具有“视觉暂留”的特性，就是说人 的眼睛看到一幅画或一个物体后，在 1/24 秒内不会消失。利 用这一原理，在一幅画还没有消失前播放出下一幅画，就会 给人造成一种流畅的视觉变化效果。 同学们在播放 VCD 选择 “快进”和“慢放”时应该能看到他们的不同。 动画实际上是由一些静止的画面，按照一定顺序连续播放而 创建的。 在上面的“

我是一只小小鸟”的动画中，小鸟的飞翔动作， 实际上就是由几个不同画面连续播放而形成的。

教师 活动组织 播放

学生 活动

设计 意图

观看动 画，听 老师介 绍 在老师 的讲解 下，结 合 课 本，了 解本节 课所学 知识， 对将要 学习的 知识点 有个更 深刻的 理解， 为更好 地学习 奠定基 础

提问

通 直 的 件 发 生 趣

过 观 课 激 学 兴

介绍

演示 直观 体验

分析问题、 Flash MX 动画分为三类：关键帧动画；运动渐变动画；形状 探究和解 渐变动画。 决问题 一、关键帧动画： 17 分钟 典型动作→创建画面→顺序播放→物体运动 找一生读 P54 的倒数第二段，理解关键帧动画的概念。 由鸟儿飞行的分解动作画面，理解关键帧动画。 P55 的“试一试” ,先让学生自己动手试试，练习制作鸟 儿飞行的动画。然后找一生上台给大家演示。

提出任 务 巡视 学生分组 练习

增强合 作意识

展示 巡视

合作 分享

指导

二、运动渐变动画： 运动渐变动画是 Flash 动画中常用的一种动画形式。 在实 际应用中，可以改变对象位置、大小、透明度以及颜色等属 性，从而形成动画。

播放 讲解

自主学习 分组练习

增强合 作意识

培养自 主学习 意识

环节及时 间

教 学 内 容运动渐变动画的制作步骤： 1、单击开始帧，绘制或导入图形，把它转化成元件。 2、在结束的地方插入关键帧作为结束帧，改变对象的 大小、位置等属性。 3、再单击开始帧，通过依次单击插入→创建补间动画， 设置“补间”为“运动渐变” ,或者通过依次单击窗口→属性， 打开属性面板，设置“补间”为“运动渐变” 。 生练习，师巡视指导，对出现的问题及时纠正。 师指导生以小组为单位，讨论完成，文字渐变动画的制 作步骤。 然后找一生演示，并及时辅导纠正错误。 一生对照教材步骤演示，制作完后，观察动画效果，师 找生评价。 师指导生快速浏览一点通，快速找出 Flash 有哪些应 用？然后找一生回答。

教师 活动

学生 活动

设计 意图

简单讲 解

自主学习 分组操作

培养总 结归纳 能力

培养自 主学习 能力

学生提问 播放 讲解 回答 演示

课堂交流 质疑释疑 10 分钟

师：刚才，我们分别看了几个学习小组的汇报，我发现同学 们的收获还真不少。他们制作的都有一个共同的特点，不知 哪位同学看出来了？ 师：对了，他们制作的动画都是匀速运动！我们能不能让它 们变为加速或减速运动呢？ 师：既然大家说能，那就让我们动手试验一下吧！ (可适当提 示操作设置方法) 师：运动渐变动画制作后，时间轴面板的背景应该是淡蓝色， 起止帧之间有一个长长的箭头

,如果起止帧的对象不是图形， 则没有变形效果。

提问

小组合作 共同完成

思考 回答

在所学 基础上 进一步 巩固知 识

分组操作 解答 组织 展示成果

回扣目标 巩固提高 10 分钟

师：既然大家都已掌握了运动渐变动画的基本知识与操作方 法，那么下面每位同学任意制作一个小动画，好吗？看哪一 位同学最先完成

巡视 操作 指导 展示 释疑

自主创 作激发 创造性

环节及时 间

教 学 内 容

教师 活动

学生 活动

设计 意图

在老师的指引下，由学生回顾本节课所学知识。 交流评价 总结反思 3 分钟 老师在学生回顾、总结的基础上，就某些问题做适当补充。 课下自己完成“实践与创新”的 1、2 两题

总结归 纳

回答 评价 课下巩 固，再 提高

1.设计理念：

2.教学亮点：

教后反思3.待改进地方：