课堂ppt

第十一章 问题解决能 力和创造性的培养

课堂ppt

例子野人和传教士过河问题

第十一章 问题解决能力和创造性 的培养

课堂ppt

第一节 问题和问题解决的实质一、问题及其类型 (一)问题的实质问题就是“难题”或者“疑难” 问题就是“难题”或者“疑难”,是个人不能用 已有的知识经验直接加以处理并感到疑难的情境。 已有的知识经验直接加以处理并感到疑难的情境。 问题的四种成分： 问题的四种成分： 1)起始状态； )起始状态； 2)目标状态； )目标状态； 3)障碍； )障碍； 4)方法。 )方法。第十一章 问题解决能力和创造性 的培养 3

课堂ppt

第一节 问题和问题解决的实质(二)问题的类型1.界定清晰的问题和界定含糊的问题 界定清晰的问题和界定含糊的问题 2.排列问题、结构推导问题和转换问题 排列问题、 排列问题 3.结构良好问题和结构不良问题 结构良好问题和结构不良问题

第十一章 问题解决能力和创造性 的培养

课堂ppt

二、问题解决及其特点 (一)问题解决的实质形成一个新答案， 形成一个新答案， 超越以前所学规则的简单应 用而产生一个解决方案的过程。 用而产生一个解决方案的过程。

(二)问题解决的特点问题解决指由一定情境引起的、按照一定的目 问题解决指由一定情境引起的、 标，运用一系列认知操作使问题得到解决的过 其特点如下： 程。 其特点如下：问题情境性 目的指向性 操作序列性 认知操作性第十一章 问题解决能力和创造性 的培养 5

课堂ppt

(三)问题解决的两种类型：常规性问题解 问题解决的两种类型： 决和创造性问题解决前者解决的是有固定答案的问题， 前者解决的是有固定答案的问题 ， 只需要用现 成的方法来解决； 成的方法来解决； 后者解决的是没有固定答案的问题， 后者解决的是没有固定答案的问题 ， 是通过发 现新方法，采取新步骤而实现的。 现新方法，采取新步骤而实现的。

第十一章 问题解决能力和创造性 的培养

课堂ppt

第二节 问题解决的基本过程及 影响因素

第十一章 问题解决能力和创造性 的培养

课堂ppt

课堂ppt

一、问题解决的基本过程问题解决是一种以目标为定向的搜寻问题空间的认 知过程。 知过程。 其中原有的知识经验和当前问题的组成成分必须重 新改组、转换或联合，才能达到既定目标。 新改组、转换或联合，才能达到既定目标。 问题解决的过程： 问题解决的过程： 建立问题表征 确定认知操作 实施认知操作 评价解决结果

第十一章 问题解决能力和创造性 的培养

课堂ppt

一、问题解决的基本过程(一)建立问题表征 1、识别问题的相关信息 2、理解问题中语句的含义 3、理解问

题的整体情境

第十一章 问题解决能力和创造性 的培养

课堂ppt

(二)确定认知操作所谓认知操作就是把一种问题状态转变为另一种 问题状态的认知活动。 问题状态的认知活动。 这种使问题状态发生变化的认知活动不是自发进 行的，而是需要应用一定的问题解决策略来进行。 行的 ， 而是需要应用一定的问题解决策略来进行 。 1、 算法式策略 ： 指为了达到目标或解决问题而 、 算法式策略： 采取的一步一步地程序。 采取的一步一步地程序。 2、 启发式策略 ： 凭借个体已有的知识经验 ， 在 、 启发式策略： 凭借个体已有的知识经验， 问题空间内进行较少的搜索， 问题空间内进行较少的搜索 ， 采取较少的操作来 解决问题的方法，即依据经验或直觉选择解法。 解决问题的方法，即依据经验或直觉选择解法。 1)目标 手段分析 )目标—手段分析 2)目标递归策略 )第十一章 问题解决能力和创造性 的培养 11

课堂ppt

(三)实施认知操作问题解决者实际运用策略来改变问题的起始 状态，使之逐步接近并达到目标状态的过程。 状态，使之逐步接近并达到目标状态的过程。 也叫执行策略阶段。 也叫执行策略阶段。

(四)评价解决结果在认知操作结束后，对问题状态转变的认知 在认知操作结束后， 活动是否正确，选择的策略是否合适， 活动是否正确，选择的策略是否合适，当前 状态是否接近目标状态， 状态是否接近目标状态，问题是否已经得到 解决等做出评价。 解决等做出评价。

第十一章 问题解决能力和创造性 的培养

课堂ppt

二、影响问题解决的因素(一)有关的知识经验任何问题的解决都离不开一定的知识、 任何问题的解决都离不开一定的知识 、 策略和技 能。

(二)个体的智能和动机智力是影响问题解决得极其重要的因素。 智力是影响问题解决得极其重要的因素。 智力水平越高，越容易解决问题。 智力水平越高，越容易解决问题。 而智力水平低的学生解决问题往往遭到失败。 而智力水平低的学生解决问题往往遭到失败。 一般地，中等强度的动机，有利于问题的解决。 一般地，中等强度的动机，有利于问题的解决。 问题解决的效率和动机强度呈现一种倒“ 型关 问题解决的效率和动机强度呈现一种倒“U”型关 系。第十一章 问题解决能力和创造性 的培养 13

课堂ppt

(三)问题情境和表征方式一般而言， 一般而言，呈现的刺激模式与学生已有的知 识经验越接近， 识经验越接近，越能直接提供适合于解决问 题的线索，就越有利于找到解决问题的方向、 题的线索，就越有利于找到解决问题的方向、 途径和方法； 途径和方法；

反之， 反之，如果刺激模式与学生已有的知识经验 相差很远，掩蔽或干扰问题解决得线索， 相差很远，掩蔽或干扰问题解决得线索，就 会增加解决问题的难度。 会增加解决问题的难度。

第十一章 问题解决能力和创造性 的培养

课堂ppt

知识的表征方式九点连线要求：笔不离纸， 要求：笔不离纸， 用不多于四条直 线连在一起

课堂ppt

两种参考答案： 两种参考答案：

第十一章 问题解决能力和创造性 的培养