人教版五年级语文上册第一组《04我的“长生果”》PPT课件

人教版五年级语文上册第一组课文

**作者简介**叶文玲，1942年11月4日生于浙江省玉环 县楚门镇。1958年发表处女作《我和雪梅》, 从此走上文坛，后以短篇小说《心香》闻名遐 迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜 于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获 颇丰。至今已有600多万字36本作品集及一部8 卷本文集出版，是中国当代文坛极为勤奋很有 影响的作家。代表作有长篇小说《无梦谷》, 长篇历史小说《秋瑾》、传记文学《敦煌守护 神——常书鸿》:散文集有《不了情》、《枕 上诗篇》、《叶文玲文集》等多种。其作品曾 多次获海内外多种奖项。

学习目标1. 根据标志性的词句理清文章思路。 2. 品味生动、形象的语言，体味字里行 间流露的真情实感。 3. 理解文中阐述的阅读与写作的关系， 结合实际认识阅读与写作相辅相成的 道理。 4. 领悟阅读与写作对个人成长、社会人 生的价值与意义。

比喻描写手法

书，被人们称为人类文明的“长生 果”。这个比喻(yù),我觉得特别 亲切。 将书比喻为“长生果”,意思是书是人 类的精神食粮，是人类文明延续的营养。 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。 似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃 着欢快音符的乐章。 我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人” 的小画片。

书——我的“长生果”我最早的读物是被孩子们叫做“香烟 人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的 硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香 烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟，这 美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了 个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用 手掌刮“香烟人”,看谁刮得远。这时， 我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢 家手里饱览那一大叠画册片。

● 我会读

认识词语 学习词语流光溢彩如醉如痴

津津有味浮想联现

天长日久泪落如珠

囫囵吞枣牵肠挂肚 黯然神伤 与众不同 念念不忘

不求甚解如饥似渴 千篇一律 大显身手 呕心沥血

悲欢离合不言而喻 别出心裁 心安理得 滚瓜烂熟

● 我会读

学习词语 理解词语

羞赧：因害羞而脸红的样子。 囫囵吞枣：比喻读书不做细致地分析，笼统地 接受。这里是指作者水平有限，因读不懂而放 过去，不得已而为之。 别出心裁：意思是与众不同的主意；“鲜味”, 即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习 作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思 是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模 式，不落窠臼。 问津：本意是打听渡口，现比喻探问或尝试。

● 我会读

学习词语 理解词语

不禁：

忍不住。 流光溢彩：流动的光线，充溢的色彩， 形容画幅光彩美丽。 牵肠挂肚：形容挂念殷切，放心不下。 不言而喻：不需解释就明白。 津津有味：形容兴味非常浓厚。 呕心沥血：比喻极度劳心苦思。 驳杂：混杂不纯。 冗繁：指(实物)繁杂。

解读课文你能将全文分成三部分吗？

第一部分：(1、2) 第二部分：(3—11) 第三部分：(13—14)

写作方法体会各部分的含义。你能谈谈各部分中 有哪些值得我们借鉴的写作方法吗？ 第一部分：作者对书的总感受。 第二部分：回忆读书经历，用实例 说明读书对我的影响。阐明了读书 和写作的相辅相成的关系。 第三部分：由回忆转到现实，由读 真正的书扩展到读社会人生这部大 书。

品味语言 选词填空： (1)遇到大人让孩子买烟时，这( A ) 往往被男孩子( B )抢了去，我们 女孩子，只落了个( C )的份儿。 A.差事、美差、活儿 B.抢、夺、要 C.眼羡、羡慕、仰慕 (2)这时，我就( A )呐喊助威，为 的是最后能在“赢家”手里( B )那 一大叠画片。 A.卖力地、用劲地、拼命地 B.阅览、浏览、饱览

总结归纳

我的总结。划分段落应掌握的方法： 先归纳各自然段的意思，然后将各自然 段按其意义的相近、相联关系逐步合并。 注意有标示意义的词语。 段落的划分和段落的概括，要服从全文 中心。 要注意抓中心句。 划分段落要处理好过渡段的归属。

读书经历

童年的读书经历： 最早的读物是“香烟人” 后来是连环画 去小镇的文化站

去学校图书馆 两次作文的构思与写作经历

理清思路

按时间顺序理清文章的思路时间 地点 书

上学前上小学

街头，赢家手里学校，课堂上

小画片连环画

上小学 小镇上的文化站 小图书馆所有 (后来) 的文化书籍 上初中 后 学校图书馆 古今中外的大 部头小说

悟出道理阅读文章之后，想想作者写了童 年读书、作文的那几件事，从中悟出 了什么道理： 1、作文，首先构思要别出心裁，落笔 也要有点与众不同的“鲜味”才好 。 2、作文，要写真情实感；作文练习， 开始离不开借鉴和模仿，但是真正 打动人心的东西，应该是自己呕心 沥血的创造。

再见