专题之_班级文化建设

班级文化建设 主题班会高一(10)班 高一(10)班

文化” 1. “文化”的西方起源 文化文化一词起源于拉丁文的动词Colere, 文化一词起源于拉丁文的动词Colere, Colere 意思是耕作土地， 意思是耕作土地，后引申为培养一个人的 兴趣、精神和智能。 兴趣、精神和智能。 文化概念是英国人类学家爱德华·泰勒在 文化概念是英国人类学家爱德华 泰勒在 1871年提出的 他将文化定义为“ 年提出的。 1871年提出的。他将文化定义为“包括知 信仰、艺术、法律、道德、 识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及 作为一个社会成员所获得的能力与习惯的 复杂整体” 此后，文化的定义层出不穷， 复杂整体”。此后，文化的定义层出不穷， 克莱德·克拉克洪在1950年代末期搜集了100 克莱德 克拉克洪在1950年代末期搜集了100 克拉克洪在1950年代末期搜集了 多个文化的定义。 多个文化的定义。

2.“文化” 2. 文化”的中国理解 文化文化在汉语中实际是“人文教化”的简 称。前提是有“人”才有文化，意即文化 是讨论人类社会的专属语；“文”是基础 和工具，包括语言和文字，更是一个群体 或社会就共同具有的价值观和意义体系 ； “教化”是这个词的真正重心所在：作为 名词的“教化”是人群精神活动和物质活 动的共同规范，作为动词的“教化”是共 同规范产生、传承、传播及得到认同的过 程和手段。

3.“班级文化” 3. 班级文化”释义 班级文化班级文化是由一个班级的物质条件、 班级文化是由一个班级的物质条件、思想 观念、教育制度、 观念、教育制度、行为方式等文化要素构成的 物质环境与精神家园的总和。 物质环境与精神家园的总和。 班级文化可分为“硬文化” 软文化” 班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。 硬文化，是一种“显性文化” 硬文化，是一种“显性文化”,可以摸得 着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比 看得见的环境文化，也就是物质文化， 如教室墙壁上的名言警句， 如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名 人的画像；悬挂在教室前面的班训、 人的画像；悬挂在教室前面的班训、班风等醒 目图案和标语等等。 目图案和标语等等。

软文化，则是一种“隐性文化”, 包括制度文化、观念文化和行为文化。 制度文化包括各种班级规约，构成一 个制度化的法制文化环境；观念文化 则是关于班级、学生、社会、人生、 世界、价值的种种观念，这些观念弥 漫在班级的各个角落，潜移默化地影 响着学生；因制度和观念等引发出来， 从学生身上表现出来的言谈举止和精 神面貌，则是行为文化。

制度让想

犯错的人犯不了 错, 文化让有机会的犯错的人 不愿意犯错.没文化,真可怕!

班级目标★ 净以求美 ★ 静以求学 ★ 敬以求德 ★ 竞以求进

班级公约十班人，有所长，怎立身，需思量。逢升旗，要肃立， 十班人，有所长，怎立身，需思量。逢升旗，要肃立， 着装齐，注目礼。敬师长，重礼仪，文明语，记心间。 着装齐，注目礼。敬师长，重礼仪，文明语，记心间。 同学情，当珍惜，做主人，爱集体。求学问，需用意。 同学情，当珍惜，做主人，爱集体。求学问，需用意。 下笔勤，润文笔。有问题，群力觅。做作业，测验题， 下笔勤，润文笔。有问题，群力觅。做作业，测验题， 请自立，莫作弊。预备铃，静如一。上课时，勤思考， 请自立，莫作弊。预备铃，静如一。上课时，勤思考， 勇发言，莫迟疑。劳与逸，需结合，好休息，更得益。 勇发言，莫迟疑。劳与逸，需结合，好休息，更得益。 所谓学，要用心，好办法，加努力，贵持久，出成绩。 所谓学，要用心，好办法，加努力，贵持久，出成绩。 说基础，是身体，造就它，平日里。值日生，尽献力， 说基础，是身体，造就它，平日里。值日生，尽献力， 莫怕脏，莫嫌弃。人生路，不平坦，要成材，戒骄娇， 莫怕脏，莫嫌弃。人生路，不平坦，要成材，戒骄娇， 想成功，需打造。趁今朝，劝君惜取少年时。 想成功，需打造。趁今朝，劝君惜取少年时。 看他日，与君一同创辉煌。 看他日，与君一同创辉煌。