听王梅雾老师谈家校合作有感

听王梅雾老师谈家校合作有感

邹晓平

今天在一中报告厅聆听了省教科所王梅雾老师给全县中小学校（园）长、书记，分管校长和德育主任及部分班主任代表做的关于家校合作的专题讲座。讲座深入浅出，实用性和可操作性都很强，让我们从对家校合作原有狭隘的认识中跳出来，走向更为宽广的家校合作的天地。我受益匪浅，对家校合作也有了更深一层的认识。

一、在认知层面上讲，“家校合作”重在对“合作”二字的理解。什么是合作？我认为合作应该是为了共同的目标和利益需求而形成的一种共同协作的关系。家长为了孩子，学校为了学生。家长的孩子和学校的学生是一个“交集”，也正是这个“交集”筑就了家校合作的基础。正常情况下，没有家长不希望孩子成才，没有老师不希望学生优秀。那么这个合作基础注定是牢固的。合作的必要性和可行性就紧密结合了起来。

二、在实践层面上讲，“家校合作”重在如何“合作”。王老师在讲座中提供了较好的理论支撑，并针对一些实例进行了剖析，讲得比较透彻，我有如下认识：

1、家校合作的目的要纯。至少合作的结果要利他利己，一味要求家长怎么去做，追求短期效益，过于功利，而家长却感觉不到他在其中能获得什么，这种合作是不长久的，最后肯定无果而终。

2、家校合作需要提高家长的认识。我们要让家长认识到两点：一是家长是孩子的终身责任人和受益人。孩子培养好了，孩子就是家长的终身财富，孩子没培养好，孩子就是家长的终身债主。二是孩子不仅是家长的“掌上明珠”，他还是学生，是一个正处于非常善于模仿和学习阶段的学生。只有认识到这一点，父母的言传身教才能逐步与学校教育靠拢、看齐。

3、家校合作需要提高全体教师的合作能力。家校难合作，在不少的时候是我们老师不善于沟通或沟通不到位造成的。我们要着力培养老师与家长沟通的能力，掌握一定的合作技巧，让每位老师都成为家校合作的能手。

4、家校合作的关键还是要让家长的积极性被激发出来。积极性主要在于被尊重和被赞赏。因此就要让家长感受到学校对他的尊重，让家长感受到他是受学校欢迎的。也要让家长充分感受到他在学校之中的存在感和成就感。我们学校和老师都要树立一个“绝不放弃一位家长”的观念，让每位家长尽其所能为家校合作贡献力量。

5、家校合作要针对性、阶段性和连续性并重。家长毕竟都是成年人，要养家糊口，有自己的工作。他不可能全程参与到学校的方方面面。这就决定了我们在开展家校合作时必须仔细梳理工作，有选择地请家长参加需要家长参与的工作。既要关注到学生的群体性，也要针对学生的个体差异。学生在成长中有其独特的生理和心理层次，具有明显的阶段特征。这一特征决定了家长必须介入的时机，如幼儿园升小学，小学升初中等。家校合作不是一朝一夕，不是一年一度可以完结的工作。他是学校教育存在，就必然会存在的持续性工作。我们不可能人为中断，也不能人为中断的，而且还要反复刺激、及时强化，让家校合作持续发力。

6、家校合作还需要在实践中研究。当前的家校合作没有一个可放之四海皆有效的模式，大家都还处在摸着石头过河的阶段。因此我认为，应该在实践中加以研究，特别是要把统计和测量技术运用于家校合作的研究当中，只有真实的统计和有效的测量才能让学校和老师掌握第一手资料，为家校合作提供可靠的决策依据，最后创造出最适合本地本校家校合作的模式。

三、心动不如行动。听了王梅雾老师的讲座，大多数人心里都有感触，心动起来了。然而家校合作不是空谈理论，也不是搞形式，走过场。否则和我们以前所做的“家校合作”没有什么区别。最重要的是如何去落实，把学到的东西派上用场。各学校应该尽快建立制度，组建机构，做出计划，落实人员，立即投入工作。

给王老师的两点建议：

1、补充一些化解家校合作难题的实例及分析；

2、补充一些对问题家长如何进行引导的实例及分析。

2014年1月22日