【原创】2014年普通高等学校招生全国统一考试(上海卷)语文试题分析与点评(共

2014年普通高等学校招生全国统 一考试(上海卷)

语文试题分析与点评东山二中 语文组

考生注意： 1、本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题 和答题要求，所有答题必须涂(选择题)或写 (非选择题)在答题纸上，做在试卷上一律不得 分。 2、答卷前，务必用钢笔或圆珠笔在答题纸正面清 楚的填写姓名、准考证号，并将核对后的条 形码 贴在指定位置上，在答题纸反面清楚地填写姓名。 3、答题纸与试卷在试卷编号上是一一对应的，答 题时应特别注意，不能错位。 4、答题时间150分钟。试题满分150分。

一 阅读 80分 (一)阅读下文，完成1—6题。(18分) 受众的新闻素养：能力和意愿 ①新闻作为一种媒体信息，本应有助于人们了解 事情的真相，如信息论的提出者香农就曾把信息 定义为“不确定性的消除”,然而信息也会增加 人们对真相认识的不确定性。尤其在这个信息爆 炸的时代，如何摆脱这种困境？除了优化信息环 境外，更现实的途径是提高受众的新闻素养。

②在信息时代，批判性地解读和使用媒体 信息应是社会成员的基本技能。为什么在 今天要特别强调受众的“新闻素养”?这 是由新闻的性质和当今新闻的发展趋势决 定的。新闻是帮助公民自治的必要信息， 和其他出于私人利益或兴趣而获得的信息 不同，它关乎社会群体的公共利益，最终 会影响私人生活。

而随着信息技术的发展、商业文化的介入、 新闻发布门槛的降低，新闻与评论、娱乐、 宣传的界线不再像从前那样清晰，“准新 闻”甚至“伪新闻”层出不穷。

③新闻受众应该提高自己的新闻辨别能力， 对不同来源的信息设置不同的警惕值，这样 才能使自己变得明智。如何批判性地解读新 闻？受众可以从以下几个方面加以考虑：1、 报道有无确切的来源？来源可靠吗？2、报道 的内容完整吗？

是否包含事件的时间、地点、人物、原因、 经过等要素？假如不完整，原因是什么？3、 报道者提供了什么证据？这些证据是怎样检 验或核实的？4、这则新闻除了报道事件外， 是否还有其他意图？

④有人认为受众都是愿意看到真相的，他 们欠缺的仅仅是辨别能力，然而现实中相 当多的受众首先欠缺的是寻求事实真相的 意愿。如果说从前的新闻受众在接收信息 上缺乏自由的话，那么现在的新闻受众更 多是被诱惑，把有限的时间用于关注娱乐 新闻。

而最危险的是在被抑制和被诱导中养成的 对事实真相无所谓的态度，要么是“你知 道了真相又能怎样”,要么是“根本就没 有真相，一切都是阴谋”。前者导致

老于 世故地配合做戏，后者导致愤世嫉俗、拒 绝相信一切。

⑤还有一些人尽管有寻求事实真相的意愿， 却习惯于把常识当成真相，或者以常识为标 准来判断事件是否真实。

⑥我们生活的时代，受众越来越多地拥 有制作和发布新闻的机会，所以，仅仅 强调受众解读新闻的能力和追求真相的 意愿其实是不够的，还应该提高受众参 与新闻生产的能力，提高他们所生产的 新闻的质量。从新闻业的发展来看，无 论对新闻受众还是对新闻工作者，这可 能都有更大的价值。

1、第①段加点词“困境”在文中指的 是 的状况。(2分)

答：1、本应消除不确定性的信息却增加了 对真相认识的不确定性

2、第④段从□□和□□两方面对新闻受众 缺乏寻求真相的意愿进行了阐述。(2分)

答：原因

表现

3、把下列语句组织起来填入第⑤段方框处， 语意连贯的一项是( )(3分) ①把常识推上神坛，会走向主观先行和反智 主义的极端。 ②其实常识并不意味着就是对事实真相的认 识， ③常识往往受到特定观点和具体经验的限制， 因人而异、缺乏普遍性和稳定性，有时会遮 蔽事实真相。