PEP 三年级英语上册期末考试试卷分析 (2012—2013 学年度第一学期) 一、综合情况： 班级 三年级一班 三年级二班 参考人数 52 54 优秀率 及格率 平均分

本套题试题紧扣课本，不难。考试的题型分为听力和笔试两大部分。本次考试试卷与 以往单侧不同的是题量大，听力题量大，但不管是听力题还是笔试题，它始终贯彻着词不离 句的原则。试题形式多样，紧密联系旧知。从不同方面对学生进行考查。考查内容涉及到全 册的内容，它注重基础知识的考查，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也大大地 考查了学生的能力。比如答题能力，应变能力等等。 此次期末成绩不算理想。此次平均分低的原因是期末复习听力复习的不足，个别学困生 实在是难转化。 二、 学生试卷分析：

听力部分 1、第一大题，听单词选图片，并选择。这道题考查学生对全册字母与所学单词的熟悉 度。难点在于易混词，如耳朵和眼睛的英文，还是有好多的同学一时反应不对。 2、第二大题，听句子，选择句子中包含的单词和图片相匹配。此题考查学生对课文重 要句型的理解与应用，以及个别单词的听说，难度在于字母学习中出现的单词，像 3 题中的 风筝 kite 以及吉普车 jeep.,但答题情况都还好。对于课本中的重点句型像 2,4,5,毫无例 外的出现了。还好都选择的很好。 3、第三大题， 听句子或小对话，并标序号。 此题不太难主要考查课文中的短语或句子， 平时的训练中也出现过，只是个别题目图片不是很清楚，导致一些同学疑惑了。第 4,7 幅 图片就有些表达不清楚，其余的均在练习中出现过。

4、第四大题，听句子或小对话，选图片。此题主要考查课文中的短语或句子，只不过稍稍在原来短语的基础上改变了一点，由此也拉开了学生间的距离。这个录音中出现了一个小小的错误，第4题，题目和答案不符，有的同学也就凭感觉做了，还好错的不是很多。

5、第五大题，听句子选答句。该题考查学生对本册书中各单元的句型的理解与熟练运用，并不难，但是极个别的同学还有做错的。

6、第六大题，听句子或小对话，把录音中出现的词的编号写在括号里。这道题失分相当严重。不光考察听得能力，还考察对本册教材单词的掌握程度，耳眼手脑并用。这题的狡猾之处在于把音/形相近词放一块儿迷惑学生。对于这类题目，做错的学生还是会有的。给我留下的思考就是平时教学过程当中多加入给单词找同类的比赛，让学生多举例，这不仅能起到复习旧知的作用，同时也激发了学生的表现欲和求知欲。三年级刚开始接触这样的题，感觉有点手忙脚乱，加之平时训练的题型少，导致这个题目的失分。题目中还出现了课本单词表中没有的单词doll,mouse,虽然这两个单词在教授中都有讲过，但没有当做重点去让学生记。第5题中nice只是在对话中要求背过，有的学生也没有认真单独去认这个单词。

笔试部分

7、第一大题，根据动物姿势，写出相应字母的手写大小写形势。考察学生的观察力及对二十六个字母大小写的掌握程度。这种形式的题目平常的训练中训练的不多，主要在根据卡片中出现物体的单词写字母了，所以这道题做的五花八门。

8、第二大题，根据单词选择图画，这道题它考查学生对所学单词的认读能力，比较简单。

9、第三大题，单词和图片配对，这道题也考查学生对所学单词的认读能力，整本书六个类别的单词都选了代表，是一个整体考察。处理个别同学外都做的不错。

10、第四题，情景交际，根据图中对话内容，选择正确选项。此题考查本册重要句型的综合运用能力及理解能力。有两个曾出现在练习题中，我当时都讲解了。有一大部分不耐烦的学生还没好好理解对话，就乱填写。像，Happy birthday to you.平时习惯了说Happy

birthday,所以有的同学就觉得像Nice to meet you .too一样，不看图片的表达就乱选，把本该得到的分也失掉了。当然这里也有我的不足，没有把整个句子补全给他们说说。

11、第五大题，将两组对应的句子连线。这道题也是平时经常训练的题目，大部分做的不错，还是极个别的胡乱连。

三、今后教学改正措施：

1、就自身而言

客观上——争取家长和班主任的配合，提高他们对英语重要性的认识；利用各种手段调动学生的积极性，引起他们对英语的兴趣，使他们能够由“要我学”变成“我要学”，养成对英语的“需要”习惯；加强时间的投入（每个英语早读，都带领学生一起大声读，并且要用手指着单词，训练耳手脑眼并用）

主观上——1，认真备课，及时批改学生作业，不让学生欠一节课的“帐”，使每一个单元的任务扎扎实实的得以落实，同时，今后在英语课上要多进行口语、对话训练，做到全体参与，同时也要加强听力训练，因为小学阶段听力占到了50%，是很重要的。课外布置一些口头作业，要求学生对当天所学知识进行巩固，鼓励学生多用英语进行交流，如：互相问好，互相介绍，看到一样东西用英语说说等等。在课堂教学上动脑筋，用不同的英语活动形式调动学生的学习积极性，如：猜单词、拼单词、情境对话等等，并且探求多种趣味方式滚动复习旧知，如：通过比赛找同类单词等,2，认真听课，做到多学习，多请教。把好的教学方法合理运用，老师灵活教，学生轻松学，达到共同进步。

2、就学生而言

利用课余时间，对不同情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

培优方面：对那些学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强；课堂积极发言，课后及时复习；基本上掌握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧的学习优秀的学生采取以下方法：

1、加强基础知识与交际运用能力的训练；

2、对个别突出的学生进行单独辅导；

3、在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。

4、多沟通、多鼓励。

通过培优工作，争取使这部分学生的知识面更拓展，学习兴趣及语言运用的综合能力全面提高。

补差方面：对少数缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握；学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出；没有基本学习方法；不能完成老师布置的要求任务; 对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差的学生采取以下措施：

1、对书本基础知识点进行过关；

2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣；

3、要求他们课后及时辅导，并进行检查；

4、抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现；

5、努力培养他们的英语学习方法；

6、多沟通、多鼓励、多关心。

2013年1月24日