南海主权到底属于谁的 高中历史研究性学习设计方案

研究性学习设计方案

南海主权到底属于谁的 高中历史研究性学习设计方案

1、知识与能力： 基本知识：了解南海的自然和地理条件，历史上中国对南海主权的史料和地理佐 证及国际法佐证，菲律宾，越南等国对南海的主权争夺的举措，中国政府在南海问题上 的行动以及民间网络对此事的态度和行动。 基本技能：收集处理书籍史料，鉴别有效信息，总结归纳，网络运用能力，以及 小组合作、交流能力。 2、过程与方法： 通过查阅史料书籍和历史文献， 网络搜索， 调查问卷等收集有关南海问题的素材， 并通过对资料的筛选，分析，讨论，归纳，最后进行发表。 3、情感、态度、价值观： 使学生学习如何通过史料收集处理来开展科学的史学研究活动的能力，学会与人 合作交

流学习的方法和乐趣，感受通过自己努力获得收获的喜悦从而提高学习热情，通 过对南海问题的历史研究学习，培养提高爱国情操，培养社会的历史责任感和历史使命 感。 三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习 有影响的因素。 ) 高一的学生相对初中的学生已经有了很强的关注时事的能力，并且也有相对强烈 的爱国情感， 开展本次主题学习主要考验是同学们网络运用能力， 史料收集及处理能力， 对于网络运用，相信对于高一的学生不是问题，主要是通过书籍等收集史料及处理能力 提出一定要求，教师要多加指导，最好能推荐一些书籍供学生参考。 四、研究的问题、内容和方法(课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的 研究、采用什么研究方法来达成这一目标) 主要是要论证南海的主权到底属于哪个国家?通过历史上中国对南海主权的史料和地 理佐证及国际法佐证，菲律宾，越南等国对南海的主权争夺的举措，中国政府在南海问 题上的行动以及民间网络对此事的态度和行动? 通过以下来达成目标： (1)对问题的模块进行分类，比如，史料证据收集，国际法证 据收集，地理位置的佐证，菲律宾、越南等国的争夺南海主权的举措，中国官方和民间 的态度和行动分为五个小组。分别由小组进行收集，处理，讨论，最后做成论文报告的 形式提交汇总。 五、 研究的预期成果及其表现形式 (研究的最终成果以什么样的形式展现出来， 是论文、 实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式) 最终的成果将由论文提交到教师手中， 然后再和同学们一起制成 PPT 多媒体演示文稿 的形式在班上及学校发布供学生们学习了解。 六、资源准备 《联合国海洋法公约》 (1982 年) 《联合声明》 (1997 年中国-东盟非正式首脑会晤发表的) 《世界各国区划百科全书》 (美国 1971 年出版的) 《中国航海志》 (英国海军部测绘局 1912 年编印的) 《开罗宣言》 (1943 年) 《波兹坦公告》 (1945 年) 《异物志》 (东汉杨孚) 《扶南传》 (三国东吴将领康泰所著) 《中国海指南》 (1868 年)

南海主权到底属于谁的 高中历史研究性学习设计方案

《元史》 《海南卫指挥佥事柴公墓志铭》 (明代) 《大清一统天下全图》 《琼州府志》 (清康熙时牛天宿等所撰) 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶 段 第一阶段：动员 和培训(初步认 识研究性学习、 理解研究性学习 的研究方法) 第 二 阶 段 课 题 准 备 阶 段 提 出 和选 择 课题 成立课题组 学生活动 1、听教师介绍南海局 势 2、听教师介绍此次主 题研究性学习的主题 及如何开展过程

讲述 3、学生提问 学生分组讨论，确 定课题的主题 《南海主 权到底属于哪个国家》 分组分配任务及进 行小组组长选举。 小组讨论， 制定研究 任务的进展计划及实 施计划。 教师活动 1、教师介绍什么事研 究性主题学习 2、讲述南海局势 3、介绍此次主题性研 究的内容及过程开展 方式 围绕南海问题，从 历史，地理，国际法等 三个方面给学生讲述。 指导学生分组并分配 主题研究任务 提供历史书籍及优 秀的课题研究案例做 参考指导学生实施计 划的确定。 起止时间 1周

1周

形 成 小组 实 施方案

第三阶段：课题 实施阶段

1、指导学生的网络收 5周 集及书籍阅读。 2、了解学生的进展情 况及加以指导。 3、听取学生小组讨论 及了解资料的处理情 况并加以指导。 4、指导学生交流体验 和收获得出“论从史 出”的道理 八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见) 1、分工，上网及查找 历史书籍等完成资料 收集工作。 2、 讨论、 处理、 分析、 筛选资料。 3、写成论文形式 4、 总结及交流体验和 收获。 教师和学生通过这次研究性学习进行了总结。 教师要注意是否真的放手让学生去做，发挥学生的主体参与而不是包办，还要注意是 否发挥了主导作用，并使学生在开展研究中得到正确的指导和在不了解的方面提供帮 助。 学生在这次活动中要进行自我评价小组评价，看小组成员是否都积极主动参与了，是 否都在这次活动中得到的锻炼，提高了能力，培养了社会责任意识和提高了爱国情操。