幼儿园教育活动设计与指导 课件 自学考试

幼儿园教育活动设计与指导

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第一章 幼儿园教育活动设计概述 第二章 幼儿园教育活动设计中的目标 和内容 第三章 幼儿园教育活动设计中的环境 与资源 第四章 幼儿园教育活动设计的基本模式 第五章 幼儿园教育活动的组织与指导 第六章 幼儿园教育活动评价 第七章 幼儿园区角活动的设计与指导

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第一章 幼儿园教育活动设计概述 第一节 幼儿园教育活动的一般分析一、幼儿园教育活动的涵义 幼儿园教育活动：指教师以多种形式有目 的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动 活动的教育过程。 幼儿园教育活动是一种体现“自主与主体 特质”的活动。 幼儿园教育活动是一种体现出“主客观因 素和作用”的活动。

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二、幼儿园教育活动的特点 (一)整合性 (二)生活性 (三)趣味性 (四)动态性

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三、幼儿园教育活动的基本类型(一)从幼儿园教育活动的结构出发 1.学科领域结构的教育活动 2.主题单元结构的教育活动 (二)从幼儿园教育活动的特征出发 1.生活活动 2.游戏活动 3.学习活动

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(三)从幼儿园教育活动的内容出发 1.健康领域教育活动 2.语言领域教育活动 3.科学领域教育活动 4.社会领域教育活动 5.艺术领域教育活动 (四)从幼儿园教育活动的性质出发 1.由幼儿自主生成的教育活动 2.由教师预先设置的教育活动

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(五)从幼儿园教育活动的组织形式出发 1.集体活动 2.区角活动 3.个别活动

四、幼儿园教育活动与幼儿园课程

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第二节 幼儿园教育活动设计的 基本涵义与原则一、幼儿园教育活动设计的涵义与基本特征 (一)技术性 (二)创造性 (三)广泛性

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二、幼儿园教育活动设计的意义 (一)幼儿园教育活动设计可以帮助儿童 学习、促进儿童发展 (二)幼儿园教育活动设计可以引发教师 思考，选择行为策略 (三)幼儿园教育活动设计可以优化活动 过程，提高活动效果

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三、幼儿园教育活动设计的基本原则 (一)发展性原则 (二)主体性原则 (三)渗透性原则 (四)开放性原则

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第三节 幼儿园教育活动设计的理论基 础一、一般系统理论与幼儿园教育活动设计 二、学习理论与幼儿园教育活动设计 (一)行为主义学习理论与幼儿园教育活动设计 (二)认知派学习理论与幼儿园教育活动设计 1.皮亚杰理论与幼儿园教育活动设计 2.维果斯基理论与幼儿园教育活动设计 三、教学理论与幼儿园教育活动设计 (一)时间中心模式 (二)任务中心模式 (三)学习者中心模式

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思考题 1.名词解释：幼儿园

教育活动 2.幼儿园教育活动设计的基本原则 3.幼儿园教育活动设计的意义

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第二章 幼儿园教育活动设计中的 目标和内容 第一节 教育活动设计中的目标分析一、不同层次的教育目标 (一)幼儿园的教育目标是什么 我国学前教育的教育目标具体体现在《幼儿园 教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》。 (二)各领域目标 (三)教育活动目标 教育活动目标是通过某一次或某几次教育活动 所期望幼儿获得的某些发展。

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二、幼儿园教育活动目标体系的建立及 其意义(一)幼儿教育目标体系的结构框架 1.幼儿园保教目标 2.幼儿园各领域目标 3.幼儿园各年龄班目标 4.幼儿园个年龄班学期目标 5.幼儿园教育活动目标 总结：幼儿园教育目标体系的特点： 1.具有明确的层次性 2.具有全面性和系统性 3.具有连续性和递阶性

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(二)幼儿园目标体系确立的意义 1.适应社会发展的需求，有助于促进幼儿全 面和谐的发展 2.适应儿童发展的需求，体现对儿童个别差 异的尊重 3.适应教师专业发展的需要，为教师实施教 育提供帮助

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三、幼儿园教育活动设计中不同的目标取向 (一)行为目标 (二)生成性目标 (三)表现性目标 四、幼儿园教育活动目标的表述 (一)幼儿园教育活动目标表述的基本要素 三个基本要素：行为、条件、标准 (二)幼儿园教育活动目标表述的形式 两种方式：表述教师的行为和表述幼儿的 行为