高中政治必修四第一单元第二课第二框
时间:2025-03-11
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第一单元
生活智慧与时代精神
第二框 唯物主义和唯心主义
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学习导航情景导入 我国南北朝时期,齐国宰相 竟陵王肖子良的府内,名流 云集,高僧满座。他们迷信 佛教,大谈因果轮回,宣扬 人死后精神不灭。普通官员范缜挺身而出,指出“ 形存则神存,形谢则神灭”,即形体存在则精神存 在,形体灭亡则精神消失,把肖子良等一帮王公名 流驳得哑口无言。肖子良几次组织人马与他辩论, 都被他驳倒。 你知道他们分别代表了哲学的哪两大基本派别的立 场吗?这两大派别的根本分歧是什么?我们应该在 世界本原问题上坚持什么观点?带着这些问题让我 们共同学习本框内容。 学习目标 1.识记唯物主义、 唯心主义的根本观 点。[重点] 2.正确认识唯物主 义的三种基本形态; 正确区分主观唯心 主义和客观唯心主 义。[重点] 3.在实际生活、学 习中能够自觉坚持 唯物主义,坚决反 对唯心主义。
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自主预习学案研学教材 一、唯物主义 物质 和_____ 意识 谁 1.唯物主义和唯心主义的分歧,是围绕_______ 是本原的问题展开的。 派生 的, 本原 的,意识是_____ 2.唯物主义的根本观点:物质是_____ 物质 后有______ 意识 ,物质决定意识。 先有______
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教材P12“探究问题1” 提示:不同意.唯物主义承认存在决定思维(物质决定意识); 唯心主义承认思维决定存在(意识决定物质),不能把追求物 质满足看成是唯物主义,也不能把追求精神满足看成是唯心
主义,唯物主义者也追求精神的满足,唯心主义者也不是不食人间烟火。唯物主义和唯心主义的分歧,是围绕物质与意 识谁是本原的问题展开的,如果给它们加上别的意义,就会 造成混乱。
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3.唯物主义的三种基本形态 (1)古代朴素唯物主义:否认世界是神创造的,认为世界是 物质 的,坚持了__________ 唯物主义 的根本方向,本质上是______ 正确 ______ 科学 依据;它把物质归结为______ 具体 的物质形态。 的;但它没有_____ 自然科学成就 的基础上 (2)近代形而上学唯物主义:在总结______________ 原子 ,因而具 形成的;它把物质归结为自然科学意义上的______ 机械性 、___________ 形而上学性 和历史观上的_________ 唯心主义 等局限性. 有_______ 现时代 的思想智慧, (3)辩证唯物主义和历史唯物主义:是________ 世界观 和_______ 方法论 ,是我们_________ 是无产阶级的科学的________ 认识世界 改造世界 的强大思想武器。 和__________栏目 导引
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教材P12“探究问题2”提示:提示:(1)上述材料所反映出的观点属于唯物主义。 (2)上述观点属于古代朴素唯物主义。古代朴素唯物主义否认 世界是神创造的,认为世界是物质的,坚持了唯物主义的根 本方向,本质上是正确的。但是这些观点只是一种可贵的猜
测,没有科学依据;它把物质归结为具体的物质形态,把复杂的问题简单化了。
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二、唯心主义物质 依赖于意 本原 的,_____ 1.唯心主义的根本观点:意识是______ 识,_______ 意识 决定物质。 2.唯心主义的两种基本形态 主观精神 夸大为唯一的实在, (1)主观唯心主义:把人的____________
当成本原的东西,认为客观事物以至整个世界,都依赖于人主观精神 。 的_____________
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教材P13“探究问题1” 提示:(1)先有天地万物,后有人的灵明,因为世界的本原是 物质,物质决定意识。人的灵明是后天形成的,意识源于物 质,人是自然界长期发展的结果,是生物进化的结果。没有 人的灵明就没有世界,属于主观唯心主义,是不科学的。
(2)虽然王守仁看到了人在认识过程中的作用,但是他看世界是站在唯心主义立场上,颠倒了物质和意识的关系,认为意 识是世界的本原,认为人的意识决定客观物质,因而导致了 错误的结论。栏目 导引
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客观精神 看作世界的主宰和本原,认 (2)客观唯心主义:把_________ 客观精神 的外化和表现。 为现实的物质世界只是这些___________
教材P13“探究问题2”提示:(1)这是一种客观唯心主义观点,把上帝、理念等看作 世界的本原,认为现实的物质世界,只是这些客观精神的外 化和表现。 (2)理依赖于天地万物,天地万物是理的源泉,决定着理,理
是天地万物的反映,只不过有些是正确的反映,有些是虚幻、歪曲的反映。栏目 导引
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3.哲学史上存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上 学“两个对子”,但从基本派别来看,则只有__________ 唯物主义 和
__________ 唯心主义 两大阵营,而不是四军对垒。
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简要回顾
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课堂互动探究核心知识突破探究点一 背景材料 ①“水者,何也?万物之本原也。” 唯物主义与唯心主义的基本形态 问题探究