《色彩静物写生》

一、 课题：色彩静物写生

二、 年级：高中一年（4）班

三、 授课类型：综合课

四、 教学时间：一课时

五、 课型：技能课

六、 教学目的：认识色彩规律，培养学生正确的色彩观察方法，和学生的色彩

表现能力，使学生掌握一定的色彩的理论知识和色彩变化的规

律。从而能较好的掌握水粉工具与颜料的性能，并掌握水粉画

的方法与步骤。

七、 教学重点：色彩静物的表现方法、步骤。

八、 教学难点：如何理解色彩与静物的关系，客观与主观地表现作品。

九、 教具准备：多媒体课件及多张色彩范画。

十、 学具准备：学生用具、颜料、纸笔、水洗等。

十一、 教学方法：讲授、画稿示范

十二、 教学过程：

（一）教学导入：

1、 通过展示多张范画，激发学生兴趣，导入课题。

2、 总述本节课要解决的问题：

上节课我们学习了单色水粉画，本单元主要是进一步了解色彩原理知识和深入学习水粉静物写生过程。

（二）色彩基础知识

问题：①哪些是三原色？ ②哪些是三间色？ ③什么是复色？

1、三原色：红黄蓝三色，以不同比例相混合可配出各种色彩，但三原色不能由

其它颜色混合而成。

2、间色：橙色、绿色、紫色是间色。

将三原色中任意二种原色相混合，就得到一种间色又称二次色。红+黄=橙，黄+蓝=绿，蓝+红=紫。

改变二种原色的配合比例：红多于黄为桔红，红多于蓝为紫红，黄多于红为桔黄，黄多于蓝为草绿，蓝多于红为青紫，蓝多于黄为翠绿。配合比不同，色彩各异。

3、复色：两种以上的间色或补色相互混合称为复色。

一种间色与另一种间色相混合，就得到了复色称为三次色。

绿＋橙=黄灰，紫＋橙=红灰，紫＋绿=蓝灰。黄灰，红灰，蓝灰也称标准灰色。 间色与其补色相混以及三原色相混得到的都是复色，其原理同间色与间色的混合。

4、补色：也称对比色（红—绿、黄—紫、蓝—橙）并置使色彩强烈等。

一种原色与另外两种原色相混合而形成的间色，它们之间相互成称为补色：红色与绿色互为补色，黄色与绿色互为补色，蓝色与橙色互为补色。

灰色的调制：在作画中，灰颜色用得很多，从原理上讲，三原色相加就是灰色，所以复色都带有灰味。实际运用时，常将补色相加，得到灰色。使用的灰

色不同，所得到的灰色色相也不同，配合比例多变化，所得到的灰色就更加丰富多彩。

用两种冷暖不同的颜料相加也可以产生许多好看的灰色，比如：熟褐＋群青、土红＋翠绿，这样调出来的灰色带有一定的色相，非常沉着细腻。

任何一种颜色与黑色混合都能产生灰色，黑＋红=暗红、黑＋黄=黄灰。如果想得到浅灰，可以调入白色。白色和黑色是媒介色本身无色相。使用黑色，可以扩大色彩调配的天地。使用得当，能取得非常好的画面效果，

但使用黑色要谨慎，可以调入白色。

（三） 固有色与条件色

1、固有色

固有色也称概念色。由于各种物体吸收和反射光的成份不同，使人感受到不同的色彩，这种色彩称为固有色。我们平常所说的物体本身的颜色,就是固有色.通常情况下,固有色决定和支配着物体本身的基本色调.诸如,香蕉苹果、菠萝 在受到光源和环境色彩的影响后，仍然橙黄色，红色和绿色，也就是说基本色调在任何情况下都支配着物体的外形。可以说，固有色是认识色彩的第一根据。

2、条件色

色彩的变化规律：色彩变化与光源色、环境色的关系。

由于物体置于不同环境条件中，物体所呈现的色彩随之发生变化。光源色、环境色、反光等都会对物体的色彩产生影响。

（1）光源色：物体在不同光源的照射下，它所呈现的颜色也相应发生变化。

光源色就是光的颜色。物体只有在光的照射下才能呈现明暗和色彩，没有光就看不到颜色，正因为如此，我们决不会在没有光源的条件下作画。通常我们是以日光（日光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫其中色光组合而成的反光，雨后的彩虹就是七色光的反映），自然界中的一切色都受到这种光线的照射，吸收其中的某些光线，才显示出自己的固有色。如果物体本身不吸收任何光，及反射所有的光，那么它的固有色就是纯白色。而纯正的黑色则正是吸收了全部的光而无任何反射的缘故。又如，黄色物体受到日光照射后，便吸 收了红、橙等颜色而仅仅反射出黄色，从而使物体呈现也是如此。当然，以上所讲的知识理论推理，而在实际中，物体本身是没有纯正固有色的，光线照射后物体也不是全反射和全吸收，只是一种持半吸收或半反射的状态，因而自然物中很难有纯正的黄红等颜色，更不存在纯正的黑白。不论颜色多么鲜艳，白得多么亮，黑得多么暗，其本身都带一定的其它色彩成分，对所有的光不会全吸收或全反射。在会中不用纯粹没有调配的颜色，这不仅是物体本身固有色的要求，同时也是与光的强弱、冷暖、距离、方向等有关系的。例如，一位穿白裙子在舞台上表演的演员，强烈的红光和绿光分别照射她身上时，它的衣裙已不再是白色，而成了红色和绿色。由此可见，光 …… 此处隐藏：3498字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……