小学美术远程培训研修成果

张家港市后塍小学陶平这次我参加了网络研修培训学习。通过这次培训学习，从看视频、听讲座、到看其他老师的作业、研修日记、看评论以及参与评论，参与学员之间的互动讨论。帮助我解决了在教学方面存在的问题与困惑。同时在思想上有了观念的更新，了解到新课程的基本理念，然后将学到了很多的新知识把它更积极主动地投到于新课程改革的具体

实践当中。那么，如何做，才能让新课程在我们的美术课堂里充满生机呢？让学生感受到美术课堂的美？笔者认为应从以下几个方面入手。

一、内容设计。根据美术学科目标、学生学科能力的发展指向和课程活动、教材文本的特点，在内容设计上应该注意四大学习领域（造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索）内容之间的联系；注意四大学习领域的内容与相邻学科的联系；注意同一学习领域的标准在不同学习阶段的递进；注意某一学习内容与学生生活经验的关系、知识学习与操作实践的关系。比如在欣赏评述这一领域，在内容设计上可以是多角度的：从作品的美术语言的角度，从传记的角度，从历史研究的角度，从美术史的角度，从文化的角度；在综合探索这一学习领域学生美术学习内容的设计就可以与时事、与市场相结合；在内容设计时还应注意课内内容与课外内容相结合，引入丰富多彩的课外媒体，丰富学生的信息获取方式和文化心理，利用可操作的具体内容让学生“活动”，以深化课本内容的重难点。

二、课堂结构设计。课堂结构的设计尽可能做到时---空配置的优化、教---学联系的优化、环节---环节顺序的优化。例如，美术欣赏的课堂结构：简单描述形式分析意义解释价值判断。

学生从感官可以感受到的题材、主题、造型要术与形式开始做简单描述探讨作品的材质、技法、色彩、线条、肌理、风格，分析部分与部分、部分与整体之间的关系、探讨社会、文化、经济与作品的关系，作家的个性、思想、艺术观与作品的关系以及作品的内涵和象征意义；运用上述学到的知识、概念对作品的优劣与价值做出合理的判断。这四个程序可以用四个问题来开概括：1、你看见了什么？2、作品是怎样组织起来的？3、作品有什么意义？4、如果你有这幅画你会把它放在什么地方？这就是一堂欣赏课的结构设计，它为新课程的实施、为美术课堂的开放与生机提供了土壤。

三、教学方法设计。我们在教学方法的设计上应该：优化教师的讲解；优化学生的自主、自助的探讨；优化讲解与探讨的结合；优化指导，授人以渔。优化讲解实际上就是优化提问、优化讨论、让多媒体介入课堂；优化探讨就是优化学生的学习方式，学会自主学习、合作学习、探究学习，如果学习方式不改变，新课程就是一句空话；优化讲解和探讨的结合就是在设计教法时考虑教学内容与学生起点，探讨是否具备条件，讲解是否必须，讲解和探讨的安排次序是否有效合理；优化指导，授人以渔这个教法研究的现代课题，它不仅可以提高教学效率，而且有利于学生学力的可持续发展、个体的终身发展，在实施中，教师创造性的教学思维、充满个性的教学思路、分别在欣

赏评述、造型表现、设计应用、终合探索四大学习领域的课堂教学中应用。这样，新课程就真正来到了我们的课堂。

四、评价设计。教育在发展、学生在发展，评价设计也应该是发展的，尊重人、发展人、完善人是时代的要求，《美术课标》要求既关注学生掌握美术知识技能的情况，更要重视学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。重视学生的学习过程评价、自我评价、同伴评价，教会学生评价自己、评价别人。教师不仅要教会学生评价，更应尊重学生的评价，让学生充分感受到美术课堂的人文性。

经过这几天的课改培训学习，不仅使我更系统的把握新课程，还使我懂得作为一位美术教师应当有着自己独到的教学理念、观点；应用的教学的基本能力；应当有高度的责任心和爱心；有个性和个人人格魅力；实际操作的专业能力、特长；并善于调整教学内容和教学方式；善于有效的利用教学资源。

在今后的教学中，我应该尝试加强新课程与学生的生活的联系，促进学习方式的多样性，引导学生的自主获取知识和观念，以便达到预期的教学效果。