高三语文古代诗歌鉴赏之意象意境课件

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高考专题辅导古代诗歌鉴赏 之 意象意境

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明确诗人、诗歌、生活、 明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系生活提供含情 创作

资源巧妙 鉴赏

诗人

诗歌凝结 寓意

读者

意义

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考试说明： 考试说明：1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 鉴赏文学作品的形象、语言、 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点 态度 据《考试说明》规定，应该包括两个方面 考试说明》规定， 的内容：一是鉴赏；二是评价。 的内容：一是鉴赏；二是评价。 鉴赏包括三个方面的内容： 鉴赏包括三个方面的内容：1、鉴赏其形象； 鉴赏其形象； 鉴赏其语言； 鉴赏其表达技巧。 2、鉴赏其语言；3、鉴赏其表达技巧。

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鉴赏其形象人物形象： 诗中的诗人形象“ 人物形象：A、 诗中的诗人形象“我”, 一般指抒情主人公，即诗人自己； 一般指抒情主人公，即诗人自己；B、作品 中其他人物。 中其他人物。 自然景象或意象：诗人感情的载体。 自然景象或意象：诗人感情的载体。意 象是诗歌中浸染了作者感情的东西。 象是诗歌中浸染了作者感情的东西。

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1. 对抒情主体形象的认知理解。 对抒情主体形象的认知理解。读贺知章的《回乡偶书》 少小离 例① 读贺知章的《回乡偶书》“少小离 家老大回，乡音无改鬓毛衰。 家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识 笑问客从何处来。 回答问题： ,笑问客从何处来。”回答问题： 问：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他 诗中第一、 乡的事实的？ 乡的事实的？答：第一句“少小离家”与“老大回”在句中 第一句“少小离家” 老大回” 自对；第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大” 自对；第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大”之 并以不变的乡音映衬， 态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客 他乡的事实，也为下两句作了铺垫。 他乡的事实，也为下两句作了铺垫。

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读王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》 寒雨 例② 读王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》“寒雨 连江夜入吴，平明送客楚山孤。 连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友 如相问，一片冰心在玉壶。 回答问题： 如相问，一片冰心在玉壶。”回答问题： 问：诗人的形象是如何通过诗句展现的？ 诗人的形象是如何通过诗句展现的？答：苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送 苍茫的烟雨和孤峙的楚山， 别时凄寒孤寂之情，更展现出诗人的开朗胸怀和 别时凄寒孤寂之情， 坚强性格，诗人这里以晶莹透明的冰心自喻，表 坚强性格，诗人这里以晶莹透明的冰心自喻， 明了诗人为官清白，心地纯洁。 明了诗人为官清白，心地纯洁。

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例③

念

奴娇苏轼

赤壁怀古

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。 故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱 石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山 如画，一时多少豪杰。 如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当 小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾， 年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾， 谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游， 谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多 情应笑我，早生华发。人生如梦， 情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽 还酹江月。 还酹江月。

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人物形象周 瑜小乔初嫁 羽扇纶巾 谈笑间， 谈笑间， 樯橹灰飞烟灭 多情应笑我 早生华发 一樽还酹江月

雄姿英发

诗 人

人生如梦

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为什么诗人要想到周瑜呢？ 为什么诗人要想到周瑜呢？项目 年龄 生活 外貌 职位 际遇 基调 周瑜 34 岁 幸福美满 英俊儒雅 东吴都督 功成名就 感奋 苏轼 47 岁 屡遭不幸 早生华发 团练副使 功业未就 感伤

对比当中，感叹自我 对比当中，

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2. 对诗歌意象的识别理解

意象是诗歌中浸染了作者 感情的东西。 感情的东西。 鉴赏时要注意以下几点： 鉴赏时要注意以下几点：

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诗歌的意象：有单一的比喻性意象， 诗歌的意象：有单一的比喻性意象，烘托 性意象，象征性意象，还有组合的意象等。 性意象，象征性意象，还有组合的意象等。 意象之情感：杨柳— 圆月— 意象之情感：杨柳—惜别 圆月—思念 落叶— 春风— 大海— 落叶—失意 春风—得意 大海—开 流水— 古迹— 阔 流水—叹惜 古迹—怀旧 梅 花—傲视 审美的习惯： 望月怀远”“伤春悲秋” ”“伤春悲秋 审美的习惯：“望月怀远”“伤春悲秋”、 见流水则思年华易逝” “见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则 凄楚悲凉”等等。 凄楚悲凉”等等。

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