如何提高幼儿园课堂教学的有效性

所谓“有效”,主要是指教师通过一段时间的教学后学生所获得的具体进步或发展有效学习的核心就是教学的效益。《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分是学校教育和终身教育的奠基阶段”“必须与小学相互衔接”这表明幼儿园的课堂教学同样需要思考教学有效性这个问题。

幼儿园“体验、探究、交往”课程的实施已有一学年了。新课程以“幼儿体验、探究在先，教师推动、提升在后”的实施策略在幼儿园掀起了新的课程改革热潮老师们把这种教育理念逐渐渗透到了教育教学的活动当中主题区域性教学手段慢慢被老师们接受与撑握。随着主题区域活动开展的不断深入如何提高课堂教学有效性也摆在了我们每位教师的面前如何实施有效教学我想是否可以从以下几个面着手

一、选择有效的性内容

教育内容是教育的中介要素、内容的适宜与否直接影响到教学的效果。内容的选择应适合幼儿的现有水平符合幼儿的现实需要贴近幼儿的生活和幼儿感兴趣的事物和问题。也就是要根据教育目标结合本班幼儿的发展需要并与幼儿发展水平和生活经验来确定才能为取得最佳效果提供保障

二、创设有效性的情境

幼儿思维具有形象直观特点幼儿园教育以游戏为基本活动因此直观、生动、形象的情境创设对吸引幼儿的注意力激发幼儿的学习兴趣和探究欲望是十分重要的

三、提供有效的活动材料 幼儿园教学以游戏为主要手段教学材料是必不可少的那么老师在选用材料时首先要考虑它所蕴含的、对本次教学活动的价值。即能助于幼儿理解知识掌握方法和发展能力有利于展现知识的生成过程这促进幼儿的发展服务其次学习操作材料的选择还要考虑简便有效尽可能就地取材一物多用以一个活动解决一个问题来确定学习材料。

四、有效性的问题与引导

“教师指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与避免时间的隐性浪费”。每个教学活动老师都会设置一些问题来让幼儿回答使活动深入下去活动的有效发展又离不开老师的指导因为只有效的提问和恰到好处的引导才能使活动有效的开展达到教学的目标