小学英语教学评价反思(3)

时间:2025-07-10

应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,从小学英语教学的特点和目的出发,坚持“以人为本”的教育方针,根据小学生的年龄、心理及个性特点,采用灵活多样的评价手段和方法,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。

精彩课堂源于精心设计

一节课教什么?怎么教?为什么这么教?考什么?课堂教学与考试内容如何有效实现无缝衔接?… …带着龚海平老师在报告中提的一连串具有启发性的问题,我惊喜地在韩佩玲老师精彩平实的课堂中寻找并思考出了答案。

韩老师的形象是那么的亲切舒服,微笑的表情,优美的教态,流利的口语,不知不觉间将学生带进了求知的世界。整节课如涓涓细水,儒雅得体,处处体现着精心的设计与巧妙的处理,各环节衔接自然,过渡语清新流畅,学生在扎实有效的课堂里,快乐轻松地掌握了本节课的教学内容,可谓是“润物细无声”。现列举韩老师课中的几个精彩设计之处,谈谈我的收获。

首先,开篇What’s missing? 游戏让学后在玩中思考,激活了学生的思维。这个游戏是教学中经常运用到的,但大多数是用在巩固操练环节,韩老师用在复习导入环节,提供了11个月份的首字母,让学生猜少了哪个字母,学生在一定的提示和适当难度的挑战下,猜出少了字母“A”,学生的思维拐了几个弯,这样既活跃了课堂,又发展了学生的思考能力,顺便还复习了12个月份的词汇,为导入新课做了有效的铺垫。

其次,让学生填空完成chant,训练学生的考试能力。Chant 是英语课中喜闻乐见的形式,学生在老师的带领下有节奏地说、唱、演,忙得不亦乐乎。韩老师却不满足于这些,她将chant里的一些词去掉,让学生很难通过首字母填空,而是自己编好一首完整的chant之后,再跟着老师说、唱、演,由静及动,效果铭心啊。使学生们在成就感中完成了英文试题,无形中训练了学生的解题能力,看似无意,实则用心。

再次,运用选所喜爱的字母,男生女生比赛回答问题,在一问一答中,拓展学生的英美文化知识。在教授完新知识,如何拓展本课的内容,达到有效延伸课堂的环节中,韩老师就运用了这种方法,选中的字母点击后就会出现一个问题,和节日相关的各种问题,学生答完了,教师补充,极大地丰富了语言用量,提高

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