英语

英语说课稿模板一（全英文）............................................................................................................................................英语说课稿模板二（全英文）............................................................................................................................................初中英语说课稿模板三........................................................................................................................................................初中英语说课稿模板四........................................................................................................................................................英语说课稿撰写的注意事项................................................................................................................................................教师资格考试说课要求和主要内容 ....................................................................................................................................教师面试说课应注意事项....................................................................................................................................................说课基本要素简短介绍........................................................................................................................................................Unit 8 I’ll help clean up the city parks. ..............................................................................................................................

Unit 8 I’ll help clean up the city parks.教案 ..................................................................................................................Unit 8 I’ll help clean up the city parks. 第一课时 说课稿 ..................................................................错误！未定义Unit 8 I’ll help clean up the city parks. SectionA说课稿 .....................................................................错误！未定义Unit 8 I’ll help clean up the city parks. 第四部分阅读 说课稿 ..........................................................错误！未定义Unit 8 I’ll help clean up the city parks. 说课稿 ....................................................................................错误！未定义Unit 8 I’ll help clean up the city parks.说课稿二 ..................................................................................错误！未定义Unit 9 When was it invented? ..................................................................................................................... 错误！未定义

Unit 9 When was it invented? 教案 ......................................................................................................错误！未定义Unit 9 When was it invented? 第一课时 说课稿 ................................................................................错误！未定义Unit 9 When was it invented? SectionA(1a—1c) 英文说课稿 ............................................................错误！未定义Unit 9 When was it invented? SectionA 英文 说课稿 .........................................................................错误！未定义Unit 9 When was it invented? SectionA(1a—1c) 说课稿 ....................................................................错误！未定义Unit 9 When was it invented? Section B(1a—2c)英文说课稿 ..............................................................错误！未定义Unit 9 When was it invented? 最后一课时说课稿 ..............................................................................错误！未定义Unit 9 When was it invented? 说课稿 ..................................................................................................错误！未定义Unit 10 By the time I got outside, the bus had already left. ...................................................................... 错误！未定义

Unit 10 By the time I got outside, the bus had already left. 教案 .........................................................错误！未定义Unit 10 By the time I got outside, the bus had already left. SectionA:1a—2c说课稿 ..........................错误！未定义By the time I got outside, the bus had already left. SectionA 2a，2b，2c说课稿 ...............................错误！未定义Unit 10 By the time I got outside, the bus had already left. SectionB说课稿 ......................................错误！未定义Unit 10 By the time I got outside, the bus had already left. 复习课实录 .............................................错误！未定义Unit 10 By the time I got outside, the bus had already left. 英文说课稿 .............................................错误！未定义Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are? ..................................................................... 错误！未定义

Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are?教案 ..........................................................错误！未定义Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are? section A说课稿 .....................................错误！未定义Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are? section A说课稿二 .................................错误！未定义Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are?第一课时 说课稿 ....................................错误！未定义Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are?第一课时 说课稿二 ................................错误！未定义Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are? 说课稿 ....................................................错误！未定义Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are? 说课稿二 ................................................错误！未定义Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are?说课稿三 ..................................................错误！未定义Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are? ..................................................................错误！未定义

英语

Unit 12 You’re supposed to shake hands. ................................................................................................... 错误！未定义

Unit 12 You’re supposed to shake hands. 教案 .....................................................................................错误！未定义Unit 12 You’re supposed to shake hands.sectionA 说课稿 ...................................................................错误！未定义Unit 12 You’re supposed to shake hands.sectionA 说课稿二 ...............................................................错误！未定义Unit 12 You’re supposed to shake hands.第一课时 英文说课稿 .........................................................错误！未定义Unit 12 You’re supposed to shake hands. section B 说课 .....................................................................错误！未定义Unit 12 You’re supposed to shake hands. 说课稿 .................................................................................错误！未定义Unit 12 You’re supposed to shake hands. 说课稿二 .............................................................................错误！未定义Unit 12 You’re supposed to shake hands. 说课教案 .............................................................................错误！未定义Unit 13 Rainy days make me sad. ............................................................................................................... 错误！未定义

Unit 13 Rainy days make me sad. 教案 ................................................................................................错误！未定义Unit 13 Rainy days make me sad. Section A la、lb、lc 说课稿 ..........................................................错误！未定义Rainy days make me sad. Section A la、lb、lc 英文说课稿 ...............................................................错误！未定义Unit 13 Rainy days make me sad. 第一课时 说课稿 ..........................................................................错误！未定义Unit 13 Rainy days make me sad. 说课稿 ............................................................................................错误！未定义Unit 13 Rainy days make me sad. 说课稿二 ........................................................................................错误！未定义Unit 13 Rainy days make me sad. 说课稿三 ........................................................................................错误！未定义Unit 13 Rainy days make me sad. 英文说课稿 ....................................................................................错误！未定义Unit 14 Have you packed yet? ..................................................................................................................... 错误！未定义

Unit 14 Have you packed yet? 教案 .....................................................................................................错误！未定义Unit 14 Have you packed yet? 第一课时 说课稿 ...............................................................................错误！未定义Unit 14 Have you packed yet? 第一课时 说课稿二 ...........................................................................错误！未定义Unit 14 Have you packed yet? 第二课时 说课稿 ...............................................................................错误！未定义Unit 14 Have you packed yet? sectionA 说课稿 ..................................................................................错误！未定义Unit 14 Have you packed yet? sectionA 3a 3b 4 说课稿 ...................................................................错误！未定义Unit 14 Have you packed yet? Section B 1-2a说课稿 ..........................................................................错误！未定义Unit 14 Have you packed yet? 说课实录 .............................................................................................错误！未定义Unit 15 We’re trying to save the manatees! ............................................................................................... 错误！未定义

Unit 15 We’re trying to save the manatees!教案 ...................................................................................错误！未定义Unit 15 We’re trying to save the manatees!教案二 ...............................................................................错误！未定义We’re trying to save the manatees! SectionA1a 1b 1c说课稿 ..............................................................错误！未定义Unit 15 We’re trying to save the manatees! Section A -3a说课 ............................................................错误！未定义We’re trying to save the manatees! SeetionA第三课时说课 ................................................................错误！未定义Unit 15 We’re trying to save the manatees! A第三课时说课稿二 .......................................................错误！未定义Unit 15 We’re trying to save the manatees! 说课稿 .............................................................................错误！未定义教师资格面试知识(大全) ............................................................................................................................. 错误！未定义

教育教学技能测试内容 ........................................................................................................................错误！未定义说课的程序 ............................................................................................................................................错误！未定义关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明 ................................错误！未定义试讲十要点 ............................................................................................................................................错误！未定义教师面试自我介绍范文 ........................................................................................................................错误！未定义教师应聘面试注意事项 ........................................................................................................................错误！未定义教师招聘面试题集锦（班主任篇） ....................................................................................................错误！未定义特岗教师招聘面试面试题及答案 ........................................................................................................错误！未定义

英语

资格认定教育教学基本素质和能力测试表 ........................................................................................错误！未定义教育教学技能测试内容 ........................................................................................................................错误！未定义教育教学技能测试评分表 ....................................................................................................................错误！未定义

英语说课稿模板一（全英文）

Good afternoon, ladies and gentlemen. My name is (). I come from () Middle School

in ().Today I’m going to talk about the topic‖ What should I do?‖I will divide the instruc

tion into seven parts： they are Teaching material Analysis, Teaching aims, Teaching emp

hasis, Teaching difficulties, Teaching methods, Teaching aids and Teaching procedures.

一、说教材（教材分析） Analyzing teaching material

1. 说课型 lesson type (Dialogue/ reading/ listening/ revision)

2. 本课在教材中的地位 status and function

Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the

earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a

dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability.

3. 说教学指导思想 teaching guideline

(Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special

emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading

skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to

discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down

model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model)

4. 说教学目标和要求 Teaching aims and demands (…be intended for Ss in key schools)

1）认知目标 knowledge objects

a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases:

Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into

b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern:

If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left…

英语

Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition.

c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the

problem of pollution.

2）智能目标 ability objects

a. Ask the Ss to make up a similar dialogue.

b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills.

c. Develop their ability of thinking independently.

d. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems.

e. Train them to collect information from the Internet.

f. Train them with some effective learning methods to optimize Ss’ learning results.

3）德育目标 moral objects

a. Arouse their interest in learning English;

b. Help them to understand the background of pollution.

c. Enable the students to love our earth and the nature.

d. Be aware of the importance of stopping pollution & protecting out environment.

e. Encourage the Ss to do something to save the earth.

5. 说教学重点 teaching important points (生词、句型；培养阅读技能)

a. New words and phrases

b. Sentence pattern: If- clause

c. improve their reading skills.

d. Talking about problems of the Earth.

6. 说教学难点 teaching difficult points (语法；发展交际能力)

a. functional item: Supposition.

b. Develop their communicative ability. Act out their own dialogue.

英语

7. 说教具 teaching aids (multi-media computer, software, OHP)

The teaching syllabus says that it’s necessary for teachers to use modern teaching facilities. It’s of

great help to increase the class density and improve our teaching result. It can also make the Ss

reach a better understanding of the text by making the classes lively and interesting. At the same

time, it arouses the Ss’ interest in learning English.

二、说教法 Teaching methods

Five step method; audio-video; communicative approach;

Task-based learning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method.

TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and develop their ability in language application.

Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as the director and bring their

ability into full play.

三、说学法 Study methods

1. Teach Ss how to be successful language learners.

2. Teach Ss how to develop the reading skill — skim & scan; how to communicate with others;

how to learn new words; how to learn independently;

3. Get the Ss to form good learning habits.

四、说教学过程Teaching procedures

I. 复习 (Revision) 5min (Daily report; 词汇diagram; brainstorming; activate schemata)

Activity 1: Imagination

1). Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? (Wash it? Or throw it away?)

2). Suppose you catch a bad cold, what’s to be done?

3). Suppose your bike is broken, what’s to be done?

4). And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?

* What can you think of when you see ―pollution‖ this word?(waste, environment, air, water,

factory, desert, climate... Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.)

II. 呈现 (Presentation) 5min

Activity 2: Presentation

英语

Play the song ―Earth Song‖ sung by Michael Jackson. (Create an atmosphere)

A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in

this lesson will be shown on the screen with the help of the computer.

Ss’ presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good

atmosphere for communication.

* Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently.

III. 对话 / 阅读 (Dialogue)18m

1. Pre- reading

Activity 3: Prediction

1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:

What do you think is discussed at the conference?

2. While- reading

Activity 4: Read and answer

2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading

skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation.

* 阅读: Pre-reading; while-reading; post-reading (fast reading/ careful reading; skim/ scan; 识别

关键词key words；确定主题句；创设信息差information gap；T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map。达到对课文的整体理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.)

3. Post- reading

Activity 5: Language focus

While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points.

a. is being caused b. and so on c. go on doing

d. be fit for e. standing room f. if- clause

IV. 操练 (Practice) 10m

Activity 6: Retell

英语

Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person.

Activity 7: Acting out

Activity 8: Drill – Supposition

Purpose: Practise the functional item of Supposition. (P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3)

(Retell; act out; role play)

V. 巩固 (Consolidation) 6m

(Discussion; interview; press conference; debate; quiz)

Activity 9: role play

Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and

ask several groups to demonstrate in front of the class.

* The Ss are encouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fit for,

turn into, the if- clause, etc.

Activity 10: Discussion

Think of the question: Are we causing damage to the world?

What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life?

Collect their answers and form a report.

VI. 作业 (Homework) 1m (Writing; continue the story; recite; retell)

Write a letter to the mayor, telling him sth. about the pollution around your school.

英语说课稿模板二（全英文）

英语

Today , I’m going to talk about my plan for teaching .

First, I’d like to say something about the teaching content .

Second, the aims of this lesson are:

1. Knowledge of language:

2. Pratical skills

3. Personal development

Thid, the focus and difficulties are: . ryfvg

Next, my way of teaching.

Teaching English at primary schools aims at students’ basic skills in listening

and speaking and the their interest in English. So I find it necessary to design

a task-based class: students will be assigned to do a survey. This task will

make it possible for the students to pick up the language in an authentic way.

Teaching aids: a recorder, sentences cards , stationary ,pictures, head

ornaments and a form. I shall have the students join in the singing, ridding

guessing and doing a survey .

I’m going to take the following procedures:

Step 1 Warm-up

Step2 Presentation

Step3 Practice

Step 4 Consolidation

Step 5 Assignment

Ⅱ

It's my pleasure to be here. Now, I'd like to say something about my teaching

plans about

For its objective, it covers objectives

1. Knowledge objective

2. Ability objective

3. Moral objective

During the procedure of my teaching, multi-media, over head project, tape

recorder, pictures will surely be adopted that will also be accompanied by

demonstration, role-playing, task-oriented approach. Through these methods and

by using these aids, I want to teach the students how to be successful language

英语

learners.

After analyzing the dialogue, I set off my teaching plan around 4 tasks and many

activities: pre-task, while-task, post-task and creative task.

That’s my idea about the teaching plan of this lesson. Thanks for listening.

初中英语说课稿模板三

一、说教学理念：

英语新课程标准要求教师要从教学实践者转为教学的研究者，……

二、说教材

㈠教材概述：本单元……

㈡三维目标设立：

1、知识与技能

⑴学会单词、短语：……；句型：……

⑵提高学生交际，探究能力，培养创新精神。

2、过程与方法：

以学生自主学习为基础，以一幅……图引入，……

3、情感态度与价值观

⑴引导学生充分认识到必须……

⑵培养学生的学习英语兴趣，……

⑶培养团结协作精神。

㈢重点、难点

基于以上分析，确定本课重点：……

难点：⑴……

⑵……

三、说教法

1、学生分析：……

2、教学方法：

⑴游戏教学法；⑵任务型教学法；⑶多媒体辅助教学。

四、说学法

1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。

2、积极参与，善于合作，培养团队精神。

3、为赢取“英语课堂最佳表现奖”而主动学习。

依据：新课程倡导的感知——体验——实践——参与——合作，以及形成性评价。

五、说流程

英语

1、总体设计及依据

在任务型活动中热身（8分钟）……

2、教具准备：

3、分步设计及依据（多媒体课件制作）

Step1：在任务活动中热身

活动一：chant

活动二：Guessing games

活动三：利用挂图……

活动四：学生俩俩合作，……

Step2 在任务活动中认知

……

Step3 在任务活动中巩固

6个活动

Step4 Summary

……

4、板书设计

六、教学效果预测

……

七、教学反思（教后说）

1、教学内容要形式多样，……

2、尽量合理组织教材，……

3、课件制作要充满色彩，……

4、拓展学生文化视野，……

5、充分发挥学生主动作用，……

初中英语说课稿模板四

各位老师好：

今天我说课的课题是《XXX》。下面我对

本课题进行分析：

一、说教材（地位与作用）

《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后

课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标

英语

根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1. 知识与技能目标

2. 过程与方法目标

3. 情感与价值观目标

三、说教学的重难点

本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：重点的依据是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。

教学难点：难点的依据是 较抽象，学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅

要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，

展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到

教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在

学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我

在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

英语

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1. 导入新课：（2~3分钟）

由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。

2. 讲授新课：（35分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3. 课堂小结：（2~3分钟）

课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。

4. 板书设计：

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：

5. 布置作业。

针对XX年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以

使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的

目的。我布置的课堂作业是：XXX

英语说课稿撰写的注意事项

说课是教师职业的基本素养，说课要求教师对教学大纲、教学目的、课堂设计很了解，

说课要包括：教材、目标、重点、难点、教法、学法、过程、板书、小结。

说课有别于讲课。讲课的对象是学生，侧重讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的

教育教学活动；而说课的对象是教师、教研员、评委，侧重表述如何讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学研究活动。说课是教学与教研的结晶，是教学理论和教学实践结合的产物。说课讲稿的撰写要注意以下几点。

（一）突出理论性

说课讲稿有别于教案或教案提要，它比教案更具有理论性。写说课讲稿也不同于写教案，教案多是具体教学过程，而说课稿则侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说"怎么教"，

英语

而说课讲稿则要重点说清“为什么这么教"。因此，写说课讲稿要注重理论依据的阐述，尤

其是说教材、说教法、说学法及学法指导时，一定要说明其理论依据。

（二）简明扼要

说课稿有别于教学论文，它比教学论文更具实践性，因此。说课稿的撰写要用词精当，切忌长篇大论、面面俱到或泛泛而谈。说课各个要素及其理论依据必须要有直接的内在联系，在语言表达方面要言简意赅。另外，表述具体的教学目标时，要尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语，如知识目标一Student will learn about the present perfect tense；能力目标一Improve the students' abilities of listening，speaking, reading a

nd writing。这样的教学目标只是泛泛而谈，没有说明要求学生做到的是什么，教师在教学

过程中也无法有效操作，听课者更难确定教学目标是否达成。

（三）不拘一格

由于教学内容不同，教学对象（学生）不同，课型不同，教师的教学经验以及对教材的理解和处理不同，说课稿的撰写也不应拘泥于单一的、固定的模式。只要教师能够准确把握说课的要素和要点，透彻分析教学设计的理论依据，采用综合论述（说课的各个要素不逐项列出）或分块论述（说课钠各个要素逐条列出），都能达到说课教研的最终目的。

（四）突出英语学科特点，但要量力而行

原则上讲，英语说课讲稿最好用英语写。但是用英语写说课讲稿对教师的英语写作能力提出了更高的要求，因此，在有些教师还没有掌握说课方法或没有能力准确翻译某些教学理论时，最好慎重用英语写说课讲稿。笔者认为，现阶段英语说课讲稿用英语撰写或用汉语撰写均可。因为，说课是陈述教学方案设计及其理论依据，而不是具体实施课堂教学方案。英语说课的目的主要是进行英语教学研究，提高教师的教研水平，而不侧重于提高教师的英语口语表达能力。

教师资格考试说课要求和主要内容 ①说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。

②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。

③说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。④说教学程序。说本课

的教学思路课堂结构及板书设计等。

―说课‖有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项：

1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案

所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教案在学科教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系

英语

中的要点和关键，说清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效果。

2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要―说课‖者在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体现。

3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的40分

钟内，实现课堂教学目标，是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。

4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要，它要求―说课‖者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。

5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与

教和学信息的传递、反馈，实质上是一个很重要的，但往往又容易被―说课‖者遗忘的环节，在实际教学中教师的―教‖与学生的―学‖虽是相互联系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计和合理安排。在―说课‖中说课者要充分说明。

6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并将此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能―冒出‖的个别代表性的错误、时间控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。

说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效

英语

益，各抒已见，相互交流，使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。

教师面试说课应注意事项 （一）说课应注重什么

一般说来，说课应注重以下几点：

1.说课要突出一个“新”字

创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高：

方法新——不能平铺直叙。

结构新——要有起伏，高潮迭起。

练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。

手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。

设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。

开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要体现一个“美”字

美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。

内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。 语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。

情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。

板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。

教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。

3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字

说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课课型来说，要经历“铺垫——新授课——举例_巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。

在说课过程中，要特别注意以下几点：

英语

（1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。（4）“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。

4.遵循“课”路，选准“说”法

教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路展开“说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论怎么“说”，都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。

5.变换“说”法，找准“说”点

说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思维和学生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。

6.把握“说”度，把课“说”活

说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课，必须详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选取“说”法，把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众听得清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”，灵活选用“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。

7、语气得体、内容不失真

听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还ui竭力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。

8、说出特点、说出风格

说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是因地制宜，灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理;其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。

（二）说课的艺术

教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握好说课艺术。

1.说标准要“深”。