心理学考试重点总结

一、填空（20个 20分）

1认为心理科学独立的标志。

2

3

4、动觉，枕叶 视觉。

5

6性。

7

8

9的，是个体发展到一定阶段才产生的。

10、心理学产生2

11行为主义心理学代表人物：美国华生，人本主义心理学代表人物：美国马斯洛、罗杰斯，完型心理学代表人物：魏太默。

12、应

⑴“万绿从中一点红”----知觉的选择性

⑵短时记忆容量有限，一般为7﹢﹣2个组块。

⑶作家写小说、设计师描绘蓝图，艺术家构思新作----创造想象。

⑷读科幻小说，人们想象出未来世界的景象，听《梁祝》随之想象故事情节----再造想象

⑸熊和鱼掌不可兼得----双趋冲突

⑹前有断崖，又有追兵----双避冲突

⑺一个人既为炒股的丰厚利益所吸引，更为股市的高风险而担忧----趋避冲突 ⑻人在得意时感到精神爽快，事事顺心，干什么都起劲，失意时，则整天愁眉不展，事事枯燥乏味----心境 ⑼在应激状态下，人可能两种表现：①目瞪口呆，手足无措，陷于一片混乱之中。②急中生智，冷静沉着，动作精确行动有力，及时摆脱险境。

火灾，地震，突遭袭击，参加重要比赛，考试----应激状态出现的原因。

二、名词解释

1、心理学：心理学史一门研究心理现象及其发生发展规律的科学。

2、差别感觉阈限：这种刚刚能引起新感觉的两个刺激物的最小差别量。

3、思维：是人脑以间接地，概括的形式对客观事物的本质属性以及内部规律性联系的反映

4、迁移：是指已有的知识经验对解决新课题的影响。迁移有正迁移和负迁移之分。

5、注意：是心理活动对一定对象的指向和集中

6、注意的分配：是指在同一时间内，把注意指向两种或几种不同的对象与活动上。（眼观六路耳听八方）

7、自我意识：是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。

8、能力：是人们顺利的完成某种活动所必备的个性心理特征。

9、知觉的恒常性：当知觉的条件（距离、角度、照明等）在一定范围内发生变化时，知觉映像却保持相对不变。

10、过度学习：练习程度达到150%的学习。

11、应激：是在出乎意料的紧急或危险的情况下所引起的高度紧张的情绪状态。

三、简答：

1、如何培养学生的观察力？

①教师应向学生提出明确的观察任务，学生应明了、理解观察的目的和意义。 ②要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，制定观察的计划。

③在观察中加强对学生的个别指导，有针对的培养学生的良好习惯。

④还要引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。

2、根据遗忘规律应如何组织学生进行合理复习？

①及时复习

②复习方式的多样化

③运用多种感官参与复习

④尝试回忆与反复识记相结合

⑤合理分配复习时间

⑥掌握复习的量

3、如何培养学生的创造性思维？

①引导学生积极参加创造性活动，增强创造意识。

②保护好奇心，激发求知欲

③加强发散思维的训练。

④发展学生的想象力

⑤培养学生的创造个性

4、无意注意产生的条件？

①刺激物本身的特点：a.刺激物的强度 b.刺激的变化和运动 c.刺激的对比 d.刺激的新颖性

②人的主观状况：a.需要和兴趣 b.情绪与期待 c.知识经验 d.身心状态

5、简述不良情绪调节的方法（情绪健康与情绪调节）

①合理发泄 ②转移 ③自我控制 ④自我安慰 ⑤幽默 ⑥升华

6、意志行动的（基本）特征是什么？

①有明确的目的性 ②以随意运动为基础 ③与克服困难相关联

7、如何培养和发展学生的能力？

①注重学生早起能力的培养

②加强知识和技能的学习是培养学生能力的基础

③社会实践活动是培养学生能力的基础

④要注意培养学生的非智力因素

8、马斯洛的需要层次？

①生理需要 ②安全需要 ③归属和爱的需要 ④尊重的需要 ⑤自我实现的需要

9、怎样根据气质特征进行教育？P155-156（四条）

10、“狼孩”故事的分析 P14-15

心理学基础知识试题及答案(一)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)

1.人本主义心理学的代表人物是( B)

A.华生 C.霍尔 D.杜威

2.心理学属于( C)

A.自然科学 B.社会科学 D.哲学

3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是(A )

B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意

4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( D)

A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性

5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是(A )

A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激

6.信息在短时记忆中一般只保持( B)秒钟。

A. 1～2 C. 60～70 D. 70～80

7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(B )

A.前摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制

8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C )

A.感觉登记B.注意D.复述

9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就(C )了。

A.大 B.多 D.增加

10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( C)

A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法

11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B )提出来的。

A.斯皮尔曼 C.瑟斯顿 D.吉尔福特

12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指(B )

A.学校教育对智力的影响 C.遗传对智力的影响

D.家庭环境对智力的影响

13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( B)

A.追求利益的倾向 B.回避失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向

14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( B)

A.热情 B.心境 C.激情 D.应激

15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( A)

B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁制

16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是( B)

A.信息传播 C.人际吸引 D.人际关系

17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为( B)

A.否认 C.投射 D.幻想

18.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了( B)这种心理防御方式的表现。

A.升华 C.退行 D.转移

19.人的发展是指人类身心的生长和(B )

A.增强 B.变化 C.成熟 D.死亡

20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度 (C )

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 D.形式运算阶段

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)

1.注意的功能有( ABD)

C.抑制功能 E.启动功能

2.知觉的特性包括( ABCE)

D.间接性

3.陈述性记忆处理陈述性知识，如( ABCD)

E.怎样骑车

4.心理测验的技术指标包括量表的( .BCD )

A.难度 B.效度 C.信度 D.标准化 E.知名度

5.性向测验用以测量(AB )

A.潜在才能 B.能力倾向 C.性别倾向 D.性别态度 E.成就

6.一般认为，动机具有以下几种功能( BCD)

A.选择功能 B.激活功能 C.指向功能 D.调节与维持功能 E.集中功能

7.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有( ABCDE)

8.人格的本质特征有( ABCDE)

9.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级( ACD)

B.人格障碍心理 E.精神病

10.发展心理学的主要研究方法有( ACE )

B.封闭式研究法 D.开放式研究法

E.群体序列研究法

三、名词解释(每小题4分，共20分)

1.心理学——是研究人的行为和心理活动的规律的科学。

2.意识——是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知 。

3.社会知觉——就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。

4.思维——是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。

5.流体智力——指一般的学习和行为能力。

四、简答题(每小题6分，共24分)

1.简述观察法的主要优点和不足。

优点：能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。

不足：(1)观察者处于被动地位。 (2)观察结果难于重复。 (3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。

2.简述智力的个体差异。

智力的个体差异表现在两个方面： (1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。 (2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。

3.人格结构包含哪些成分 各个成分之间具有什么样的关系

人格结构包括： (1)知——情——意系统。 (2)心理状态系统。 (3)人格动力系统。

(4)心理特征系统。 (5)自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。

4.简述心理健康的基本标准。

(1)有正常的智力水平。 (2)能够了解并接受自己。

(3)能与他人建立和谐的关系。 (4)善于调节与控制情绪。

(5)有良好的环境适应能力。

五、论述题(每小题13分，共26分)

1.试述马斯洛的动机理论。

答案要点： (1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是……；成长动机是……。在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。 (2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。 ①需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 ②各层次的关系及作用： a.需要层次越低，力量越强大。 b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。

2.试述遗忘的原因及其影响因素。

答案要点： 一、遗忘的原因的两种解释： (1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。 (2)干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。二、影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件)： (1)与编码信息联系的紧密程度。 (2)情境和状态的依存性。

(3)情绪的作用。

教师编制考试试题及答案

一、选择题

1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（ ）

A．赫尔巴特 B．卢梭 C．洛克 D．杜威

2、人力资本理论说明了（ ）

A．教育对经济发展的促进作用

B．经济发展水平对教育的制约作用

C．政治对教育的制约作用

D．教育对科学技术的促进作用

3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ）

A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．差异性

4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（ ）

A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期

5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（ ）

A．理论联系实际 B．教育与社会实践结合

C．知识分之与工农相结合 D．教育与生产劳动相结合

6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ ）

A．课程 B．课程标准 C．课程计划 D．课程目标

7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（ ）

A．强制性，基础性，科学性 B．强制性，普遍性，科学性

C．科学性，普遍性，基础性 D．强制性，普遍性，基础性

8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ ）

A．循序渐进原则 B．直观性原则

C．启发性原则 D．因材施教原则

9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（ ）

A．练习法 B．演示法 C．实验法 D．发现法

10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ）

A．外部分组 B．内部分组 C．设计教学法 D．道尔顿制

11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ ）

A．内容型策略 B．形式型策略

C．方法型策略 D．综合型策略

12、德育过程结构的构成要素是（ ）

A．教育者，受教育者

B．教育者，受教育者，教育内容

C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法

D．教育者，受教育者，德育环境

13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（ ）

A．认知模式 B．体谅模式

C．价值澄清模式 D．社会模仿模式

14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ ）

A．常规管理 B．目标管理 C．平行管理 D．民主管理

15、班主任工作的中心环节是（ ）

A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体

C．做好个别学生的教育工作 D．统一多方面的教育力量

二、填空题

1、教育学作为一个学科独立的标志是 ＿＿＿＿。

2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和＿＿＿＿。

3、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有 ＿＿＿＿价值。

4、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是＿＿＿＿。

5、我国的教育目的的理论基础是 ＿＿＿＿。

6、当前实施素质教育应该以培养学生的 ＿＿＿＿和社会实践能力为重点。

7、教师职业的最大特点在于 ＿＿＿＿。

8、在我国，课程具体表现为课程计划、 ＿＿＿＿和教科书。

9、实施全面发展教育的基本途径是 ＿＿＿＿。

10、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现 ＿＿＿＿的过程。

11、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是＿＿＿＿。

12、教学工作的基本程序是备课、上课、 ＿＿＿＿、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

13、德育过程的基本矛盾是 ＿＿＿＿与学生已有水平之间的矛盾。

14、马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是＿＿＿＿。

15、班主任是班级的组织者、领导者和 ＿＿＿＿。

三、判断题

1、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（ ）

2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（ ）

3、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（ ）

4、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（ ）

5、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（ ）

6、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（ ）

7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（ ）

8、德育的过程具有多端性。（ ）

9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ）

10、班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（ ）

四、简答题

1、试述当代教育民主化的表现。

2、教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。

3、简述教学过程的结构。

4、试述备课的基本内容和要求。

5、认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？

参考答案

一、选择题

1、D 2、A 3、B 4、C 5、D 6、B 7、D 8、C

9、B 10、A 11、A 12、C 13、B 14、C 15、B

二、填空题

1、夸美纽斯的《大教学论》

2、教育再生产科学知识

3、延时

4、学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。

5、马克思主义关于人的全面发展学说

6、创新

7、职业角色的多样化

8、教学大纲

9、学校教育

10、学生身心发展

11、模象直观

12、作业检查与批改

13、社会通过教师向学生提出的道德要求

14、尊重学生与严格要求学生相结合

15、教育者

三、判断题

1、√ 2、× 3、√ 4、× 5、×

6、× 7、× 8、√ 9、√ 10、√

四、简答题

1、一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

2、传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

3、引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。

4、钻研教材；了解学生；制定教学进度计划（学期教学进度计划，课题计划，课时计划）。

5、（1）理论假设（A道德发展论，B道德教育论）；（2）围绕道德两难问题的小组讨论（A 道德两难问题及其设计，B道德讨论中的引入性提问，C道德讨论中的深入性提问）；（3）简要的评论（A认知模式的缺陷，B 认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示）。

教育学部分

一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）

1．教育起源于（ ）

A．无意识的模仿

B．本能

C．劳动

D．心理意志

2．在前苏联教育家的代表作中，对我国教育界曾经产生过最大影响的是（ ）

A．马卡连柯的《教育诗》

B．加里宁的《论共产主义教育》

C．赞可夫的《教学与发展》

D．凯洛夫的《教育学》

3．我国颁布的第一个现代学制是（ ）

A．壬寅学制

B．壬子癸丑学制

C．壬戌学制

D．癸卯学制

4．“出污泥而不染”，这句话反映出人接受环境影响具有（ ）

A．独立性

B．主动性

C．能动性

D．被动性

5．班主任的工作重点和经常性工作是（ ）

A．对学生进行品德教育

B．教育学生努力学习

C．争取社会各方面的支持

D．指导学生课余生活

6．教师知识结构的核心内容是（ ）

A．教育知识

B．学科专业知识

C．广博的文化知识

D．政治理论知识

7．一节课组成部分以及各部分进行的先后顺序和时间分配是指（ ）

A．教学环节

B．教学计划

C．课的类型

D．课的结构

8．启发式教学本质上是一种（ ）

A．教学方法

B．教学原则

C．教学规律

D．教学思想

9．德育的基本方法是（ ）

A．说服教育法

B．榜样示范法

C．实际锻炼法

D．陶冶教育法

10．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（ ）

A．循序渐进

B．防微杜渐

C．教学相长

D．因材施教

二、填空题（本大题共9个小题，共18空、每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）

11．实用主义教育的代表人物是______；结构主义教育的代表人物是______。

12．义务教育即依______规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、学校和家庭必须予以 ______的国民教育。

13．普通中学教育的双重任务是指为社会主义事业培养各行各业的______；为高一级学校输送______。

2009-12-21 17:19

2楼

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14．两种对立的教学方法体系是______和______。 15．学生的年龄特征，是指青少年在—定年龄阶段内，身心在发展过程中所表现出来的那种一般的、______的和______的特征。

16．教师在教育科学知识方面的素养，具体包括

______、______和各科教材教法等方面的知识。

17．教学的辅助形式有______、______和现场教学。

18．学制是______的核心；教师爱学生是______的

核心。

19．《论语》中的“温故而知新”所体现的是______

教学原则；《学记》中的“道而弗牵”所体现的是______

教学原则。

三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共

24分）

20．美育的基本任务是什么？

21．德育过程与智育过程有哪些重要区别？

22．确立教育目的的理论依据是什么？

23．课外校外教育活动有什么意义？

四、论述题（本题满分13分）

24．试论教学过程中的认识规律。

心理学部分

五、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共

20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目

要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）

25．在相当程度上体现着人类心理活动的共性规律

的是（ ）

A．情感过程、意志过程、个性倾向性

B．认知过程、情感过程、个性心理

C．认知过程、情感过程、意志过程

D．认知过程、意志过程、个性心理

26．一个人在思维中或者自以为是，或者人云亦云，

都是缺乏（ ）

A．思维的逻辑性

B．思维独立性

C．思维的灵活性

D．思维批判性

27．对遗忘现象进行系统的首创性研究的心理学家

是（ ）

A．法国的心理学家比奈

B．德国的心理学家艾宾浩斯

C．美国的心理学家艾宾浩斯

D．美国的心理学家斯坦福

28．下列哪项是原始情绪分类（ ）

A．心境激情应激

B．心境愤怒悲哀快乐

C．快乐悲哀愤怒恐惧

D．快乐悲哀愤怒绝望

29．下列选项哪一项不是高级神经活动的特性（ ）

A．强度

B．均衡性

C．惰性

D．灵活性

30．比率智商的计标公式是（ ）

A．IQ＝CA（实龄）／MA（智龄）×100

B．IQ＝MA／CA

C．IQ＝MA／CA×100

D．IQ＝100十15E

31．下列哪项是对心理咨询对象的正确表述（ ）

A．正常人

B．有心理困惑的正常人

C。有心理疾病的人

3楼

D．异常人

32．注意是一种（ ）

A．独立的心理活动过程

B．心理活动

C．个性

D．气质

33．一个学生以语词的声音表象、动觉表象为支柱而进行心智活动，这主要属于智力技能形成的（ ）

A．物质活动或物质化活动阶段

B．出声的外部言语阶段

C．无声的外部言语阶段

D．内部言语阶段

34．我们刚从电影院走入阳光灿烂的室外，突然觉得阳光很刺眼，但过不了多久，这种感觉就减弱或是消失了。这属于感觉的（ ）

A．适应

B．对比

C．补偿

D．相互作用

六、填空题（本大题共9个小题，18个空，每空1分，共18分。请把答案填在题中横线上）

35．意识是以______为基础的—个有系统的整体，是一个人______的总和。

36．个体心理是在心理过程中______起来的，也是在心理过程中得以表现，已形成的个性心理又 ______着心理过程。

37．反射是指在______的作用下，有机体对内外刺激所作的______的反应。

38．从气质与性格的性质看，气质更多地受到______的影响，性格更多地受到______的制约。

39．积极的情绪具有______作用，而消极情绪具有______。

40．技能是通过训练而获得的自动化的______或______。

41．动机的产生有两大条件，一是______，二是______。

42．我们衡量一个人的感觉能力可借助于______和______。

43．练习后期，成绩出现暂时停顿现象，即所谓的______。在练习过程中，技能发展的速度时而加快，时而减慢的现象，称为练习成绩的______现象。

七、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）

44．怎样丰富学生的想像力？

45．情绪、情感与认识过程的联系与区别表现在哪些方面？

46．能力测验标准化工具应具备哪些条件？

47．如何激发学生的学习动机？

八、论述题（本题满分13分）

48．成功地掌握某种技能，应注意哪些问题？

教育学部分

一、选择题

1．C 2．D 3．A 4．C 5．A 6．B 7．C 8．D 9．A 10．D

二、填空题

11．杜威 布鲁纳

12．法律 保证

13．劳动后备力量 合格新生

14．启发式 注入式

15．典型 本质

16．教育学 心理学

17．个别教学 分组教学

18．国民教育制度 职业道德

2009-12-21 17:19

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19．巩固性教学原则 启发性教学原则 三、简答题 20．美育有三大基本任务： （1）培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、

理解美、鉴赏美的知识和能力。正确的审美观是感受美和

理解美的基础。高尚的审美观使人精神焕发，积极向上，

追求卓越。在此基础上，给学生传授一些美学知识，进而

培养他们具有感受美、理解美和评价美的能力。

（2）培养学生表现美和创造美的能力。在这方面，

培养学生艺术活动的技能，发展艺术创作能力占有重要地

位，因为艺术是美的最高表现形式。通过这种训练，要使

学生具有初步的绘画、唱歌、舞蹈和文艺创作等基本技能，

并能运用这些艺术形式创造性地表现美。