在设计《黄河是怎样变化的》一文中,我紧抓四个环节(找出中心句、怎样变化的、变化的原因以及如何治理)。在自学、研讨、合作学习的过程中,借助电化教学手段,解决问题。增强环保意识,培养同学们热爱大自然的情感。

<<黄河是怎样变化的>>教学设计

重庆石柱县渝中实验小学 袁碧英 陈朝珍

教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。

教学重难点：了解黄河演变的过程和变化的原因，从中受到启发，增强环保意识。 课前准备：从城域网收集有关黄河的资料、准备有关黄河的课件。 教学过程：

一、播放课件，导入新课

同学们，我们祖国有两大河流，一条是长江，另一条就是黄河。我们生活在美丽富绕的长江边上，对长江比较熟悉。那么你们对黄河又知道多少呢？现在请同学们看一看有关黄河的资料图片。放课件（黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河）。

1、看完了资料片，你认为黄河是一条什么样的河？

2、教师小结：黄河既是中华民族的摇篮，又是一条多灾多难的祸河。那么，黄河又是怎样由“摇篮”变成“祸河”的呢？今天，我们学习第10课，黄河是怎样变化的。（板书课题：黄河是怎样变化的）

二、用课件范读课文， 学生提出问题。

听了范读以后，你想提些什么问题呢？根据学生的回答选几个问题在幻灯片上展示出来。

（1）为什么说黄河是中华民族的摇篮？

（2）为什么说黄河是一条多灾多难的祸河？

（3）黄河由中华民族的摇篮变成祸河的原因是什么？

（4）我们应该如何治理黄河？

三、交流学习情况，相互取长补短。

1、小组交流学习目标

同学们，刚才你们的问题都提得很好！现在我们就从中选取四个问题作为我

在设计《黄河是怎样变化的》一文中,我紧抓四个环节(找出中心句、怎样变化的、变化的原因以及如何治理)。在自学、研讨、合作学习的过程中,借助电化教学手段,解决问题。增强环保意识,培养同学们热爱大自然的情感。

们这节课交流的学习目标，随机出示在幻灯片上的四个问题。请你们前后四个同学为一个小组，任选一两个感兴趣的问题作为重点探究目标，通过阅读课文并结合手头上的资料来进行探究学习。

2、学习分组讨论，合作攻关。

学生自由讨论，教师巡视辅导

四、班上交流学习情况，成果共享

老师过渡语：刚才同学们经过激烈的讨论，相信已经找到了问题的答现 在我们就来交流一下学习情况吧！

先来交流第一个问题：为什么说黄河是中华民族的摇篮？（那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。因此，我们的祖先才选择这里生息繁衍。）

教师提问：这几句话，我们应用什么样的语气来读呢？

生回答：自豪、骄傲、赞美

老师接着说：好，那我们就用自豪、赞美的语气来读一读这两句话吧！ 课件出示句子，学生齐读这两句话。还有谁能再读一读来表达自己对黄 河的赞美之情

老师再提问：你们还能不能从手头上的资料中找一找也能说明黄河是中华民族的摇篮？

（学生答略）

教师小结过渡：是啊！一系列的材料证明黄河的确是中华民族的摇篮，是母亲河。（板书：黄河是中华民族的摇篮）

那么为什么又说她是一条多灾多难的祸河呢？下面，我们就来交流第二个问题的学习情况。（为什么说黄河是一条多灾多难的祸河？）

（后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患。我从课文的第一自然段中的这句话知道黄河是一条多灾多难的祸河：黄河在近2000年音竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难）（板书：决口）

我们应该用什么语气来读这句话呢？（心疼、惋惜）

那我们就用心疼、惋惜的语气来读一读这一句话。

在设计《黄河是怎样变化的》一文中,我紧抓四个环节(找出中心句、怎样变化的、变化的原因以及如何治理)。在自学、研讨、合作学习的过程中,借助电化教学手段,解决问题。增强环保意识,培养同学们热爱大自然的情感。

教师有课件出示重点句子，抽人读这个句子

除了课文中介绍的这些之外，你还能不能从资料中知道黄河是一条多灾 难的祸河？

教师小结过渡：是啊，同学们，我们的黄河变了，无数次的洪涝灾害、旱灾已经折腾得两岸百姓叫苦不迭，我们的母亲河已经成了中华民族的忧患。那么她又是怎样由中华民族的摇篮变成中华民族的忧患的呢？她变化的原因是什么？接下来我们就来交流讨论第三个问题的学习情况。（黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河的原因是什么？）

(黄河变成祸河的根本原因是泥沙多。)

生读第五自然段。（板书：含沙量大、大水灾）

作者在介绍黄河泥沙多的时候运用了什么样的说明方法？(列数字)

列举了这些数字有什么好处？（有力地说明了黄河泥沙多，有充足的理由说明了黄河泥沙多。）

作者用列举数字的说明方法告诉 …… 此处隐藏：1052字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……