叶黎明高中议论文写作教学设计路径

高中议论文写作教学设计路径杭州师范大学 叶黎明

提纲一、教什么：议论文教学内容的确定 二、怎么教：教学内容的可操作性

第一节 依类定教： 议论文教学内容的确定性

1、认识“议论文” 什么是议论文？我们应该教哪一类、哪一 些议论文？ (1)为什么要知道哪一些、哪一类议论文？

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议论文

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为什么要知道哪一些、哪一类议论文？ 因为我们写的只能是“这一种”或“那一 种”具体的“议论文”。

2、议论文有哪些具体类型？论辩文Argumentation 劝说文 Persuasion

论文

论辩文/劝说文 论辩文 Argumentation 劝说文 Persuasion 论辩文是以逻辑为基石、以证据为结构、 以说服读者接受观点或采取行动(或者两 者兼而有之)为写作意图的文章。(詹姆士· 雷金和安德鲁· 哈特) A· W·

(1)“论辩文”

论辩文是以逻辑为基石、以证据为结构、 以说服读者接受观点或采取行动(或者两 者兼而有之)为写作意图的文章。(詹姆士· 雷金和安德鲁· 哈特) A· W·

(2)论文论文是描述科学研究成果的文章。

我主张

“有创意的主张”是论文的灵魂。

论辩文/劝说文有哪些？ 一篇表明立场的文章； 一篇解决问题的文章； 一篇公开的争论文章； 一篇对产品或政策的评价文章； 对一项公共政策的批评文章； 一篇针对当前事件运用有根据的论点支持某一 观点的社论； ——美国国家教育和研究中心《高中学科能力表 现标准》

论文有哪些类型？ 描述实证研究结果的论文(重数据); 描述质性研究结果的论文(重思辨);

我国写作教学的问题之一： 类型意识的缺乏

错误的认识

“鲜明的观点是议论文的灵魂” (苏教版)

X论辩文

X论文

2、认识话题作文(议论类)A B 话题 作文C D指 导 指 导 指 导 指 导

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话题作文方向之一

话题 作文

表明立场的 论辩文