第二课

人职业人

创造 创新 有意 无意

活动科学 技术

进步 发展 双刃剑 副作用

结果影响

社会

制约：道德+法律

人类的三大活动 家庭活动 两个人与两个家族 职业活动 工作与个人价值体现 社会活动 社会价值体现

道德：人和人之间、人和社会之间关系的原则 和行为规范的总和。 职业道德：从事一定职业的人们在职业活动中 所应遵循的道德原则和行为规范的总和。 职业道德的内容：概念、原则、行为规范、职 业守则、职业道德评价、职业道德修养等。

道德：人和人之间、人和社会之间关系的原则和 行为规范的总和。 传统文化：“仁、义、礼、智、信”的新理解

“上善若水、厚德载物”,“慎独”、“积善成德” “己所不欲、勿施于人”,“厚德于心，善于行” “诚信”、“一言既出，驷马难追”、“大行德广”

公德良俗

公民常识(Common Sense)社会活动的约束

法律法规

现代社会的新理解？

“才者，德之资者；德者，才之帅也” “诚”与“信”是古老的伦理道德准则。

诚：真实不欺，尤其不自欺。个人内在品质。 信：真心实意，遵守诺言，不欺他人。体现一种处 理人际关系的准则和行为。 诚是信的心理品格基础 信是诚的必然行为结果 市场经济活动中最基本的规则之一 个人立身处世的根本要求 谋事或做事的基本

“诚”与“信”的关系

诚信文化提倡的是真实无欺、遵守承诺和契约

从心理与哲学的层面： 人是一个多面体 人是一个复杂个体 人受环境的影响 人有从众心理 人有心理弱点 在某种情况下，对专业工作的影响。

Abraham.h.maslow 高级需求 自我实现需求

审美需求认知需求 尊重需求

心理需求 成长需求 被爱感 归属感 基本需求 稳定感 缺失需求

社交需求安全需求

生理需求

生存感

马斯洛需求理论(假设) 已经满足的需求，不再是激励因素。 需求结构很复杂，无论何时都有许多需 求影响行为。 较低层次需求得到满足后，较高层次的 需求才会有足够的活力驱动行为。 满足较高层次需求的途径多于满足较低 层次需求的途径。

马斯洛需求理论(概括) 需求是个人努力争取实现的愿望。 只有满足较低层次的需求，高层次需求才能发 挥激励作用。 除了自我实现，其它需求都可能得到满足，这 时它们对于个人来说，重要性就下降了。 在特定时间内，人可能受到各种需求的激励。 任何人的需求层次都会受到个人差异的影响， 并

且会随时间的推移而发生变化。 需求的满足与激发是同时存在的。

道德是社会的底线吗？

对道德的理解和被赋予的内涵与社会的发展相依相 成。(良知、良心、良俗) 文化异同、价值观与道德的重要关系 道德的主体精神：人类社会和公众的共识和融合 法律：保障人类社会的公德良序 制约道德异化、文化排他性 文化可以存异，文明必须求同

道德与法律

道德+法律 = 社会良知

道德的后天培养

“积土成山，风土兴焉；积水成渊，蛟龙生焉； 积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步， 无以至千里；不积小流，无以成江河。”

道德的时代性与时俱进 破除局限性，突出时代性：价值观、人生观 有原则的奉献 社会责任与社会的真、善、美

公民道德规范： 一个国家所有公民必须遵守和履行的道德规范 的总和。主要由基本道德规范、社会公德规范、 职业道德规范、家庭美德规范构成。 中国的公民道德与教育

《公民道德建设实施纲要》2001-9-20 社会主义荣辱观:《八荣八耻》2010 《思想道德修养》

1)以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻； 2)以服务人民为荣，以背离人民为耻； 3)以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻； 4)以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻； 5)以团结互助为荣，以损人利己为耻； 6)以诚实守信为荣，以见利忘义为耻； 7)以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻； 8)以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。

和谐社会的基础：公民意识 公民素质

公民素质反映了一个国家的文明程度、教育基础和 文化传承。 社会管理的优劣，体现在公民素质的高低上，公民 素质的高低体现在社会道德上。 如果社会道德冲破底线，必然是公民素质太低而引 起的；如果公民素质太低必然是社会管理存在重大 缺陷引起的。

信息社会中的人是“数字化人” “信息化” 暴露在整个社会和公众面前。 信息成为工作、生活和社会运行的重要资源 信息社会的衍生产品

信息隐私权、存取权、知识产权、信息犯罪…

信息产品的特点

不当使用、滥用、误用产生新的问题 甚至产生道德两难(ethical dilemma)问题