2014高考语文一轮复习指导课件-文言文阅读：信息筛选

第二编第四章 文言文阅读

第2节 信息筛选

“筛选文中的信息”是文言文阅读分析综合能 力考查的重点之一，它在文言文阅读中起到承 前(理解)启后(分析)的过渡作用。考查重点主要 包括指明信息的具体内容，判断信息所属的性 质，根据要求提取相关信息。

“筛选文中的信息”就是要求考生能够在读 懂全文的基础上，积存疏理文本信息，即把 握文中相关的人物形象及事件发生、发展的 信息。如人物的语言行为、思想情操、聪明 才智、个性特质等。通过对材料信息的提炼 整合，对题目所列选项作出正确判断。命题 形式一般是在题目中明确提出信息的具体要 求，即是关于哪一个方面的信息，

题目的选项是将从文中摘出的若干个语句(一 般为6句)编为四组，让考生筛选出与题目中信 息要求相符合的一组。筛选的内容多为以下 角度：表现人物行为举止特点的信息；描绘 对立双方激烈交锋的信息；体现人物志向和 思想主张的信息；反映人物道德情操或聪明 才智的信息；展现人物性格和情感的信息等。

(2012·大纲全国高考)原文见本章第1节考 向一例题 以下各组句子中，全部表明郭浩奋勇抗击金 人的一组是 ①浩手斩二骑，以首还 ②流矢中左胁，怒 不拔 ③所将才二百人，得金人 ④浩与吴 璘往援，斩获万计 ⑤相聚米仓山为乱，浩 讨平之 ⑥浩与吴玠大破之 A.①②③ B.①⑤⑥ C.②④⑤ D.③④⑥6

本题考查筛选并整合文中信息的能力。 做好本题，要注意：(1)明确题意，读透题目 包含的信息和限制，如本题中的“全 部”“郭浩”“抗击金人”三个关键词点明 题目的要求、对象和范围；(2)准确解读，句 不离境，要在语境中对句子进行准确解读；(3) 巧妙排除，优先排除“最不是”的信息，灵 活地扫除障碍。①“浩手斩二骑，以首还”, 从原文可以看出郭浩斩杀的是西夏人，而不 是金人；7

②“流矢中左胁，怒不拔”是与西夏人打仗 时的事情，所以也不属于抗击金人的事情； ⑤“相聚米仓山为乱，浩讨平之”也不是抗 击金人的。据此，排除含有①②⑤的A、B、 C三项，因此正确答案为D。 答案：D

参考译文： 见本章第1节考向一译文

一、常用方法 第一，宏观考虑，整体把握 阅读时，要尽量将下列相关内容圈点出来： ①文中写了几个人，怎么称呼；②主角是谁， 与其他人是什么关系；③涉及几件事，各是 谁所为；④事件反映了人物的什么价值取向。 这就要求运用速读法或跳读法，快速确定文 中的粗略信息。10

第二，微观研析，抓住关键 我们阅读文

章，提取有价值的信息是阅读的 目的之一。它要求我们对文章中有价值的材 料进行筛选、研究、分析、领悟、整合，为 我们所用。为此，要注意以下几点：①关键 章节。一篇文言文言简意赅、内容丰富，但 文中总有围绕一定中心的主要的信息。我们 应该准确抓住这些章节。11

②关键语句。文章有中心章节，段落有中心 句子。这些中心句往往是文中的重要信息。 这些信息，有些是有一定标志的，如全文的 中心句、段落起始句、段末总结句、作者评 述性的文字等。③关键词语。要特别注意文 中的代词、文眼词、矛盾性的词和修饰词等， 要加强对它们的研析、辨识。

第三，明确题旨要求 应特别注意把握题旨的隐含信息。题干的要 求是正确解题的方向，理清题旨要求当然是 解题的首要环节。虽然题目要求在语言表述 上一般都简练而准确，但考生却往往忽视了 其要求中的重要环节或隐含信息，这导致其 无法迅速选出正确语料甚至错选。

第四，在联系中分析材料 注意分清直接联系与间接联系。对于事件主 要是从整体环节上去分析把握，还可从以下 环节进行明辨：①原因、条件——事件的前提； ②过程、发展——事件本身；③结果、影响—— 事件的侧面反映。通过辨别，选出最切合题 旨要求的语料。

第五，直接方法：对应，排除，比较 对应：找出题中语料与文章内容的对应点， 与文中相关语句、材料对比，在对比中进行 确定。 排除：首先找出明显不符合题旨要求的语料， 然后即可排除包括此语料的选项，这样可以 缩小范围。 比较：可对有关选项进行比较，找出其不同 之处，以此确定有分歧的语料；也可对有一 定难度的相关语料进行比较，在比较中选出 更加符合题旨要求的一个。 15

二、答题步骤 第一步：通读。阅读全文，明确文章大致内 容。 第二步：筛选。定位筛选点，圈点勾画文中 的涉题信息。 第三步：比较。结合语境和题干要求，逐句 比照甄别。 第四步：排除。明确不正确选句的错点，排 除作答。16