体育教师专业成长记录,体育教师校本研修资料

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兴趣是最好的老师

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阜康市厦门实验小学教师成长袋目录一、教师发展规划书(反思) 二、个人研究小专题(方案、过程性资料、总结) 三、集体备课资料(个案、共案、反思、评议) 四、获奖情况 (1)论文(证书、内容) (2)教学设计、案例分析(证书、内容) (3)辅导奖 五、开课情况 (1)各类获奖课、交流课 (2)上课(证书、内容) 六、其它展示专业发展的个性资料

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研究课题：如何在体育教学中应用体育游戏 问题的提出一、实施素质教育要求学生全面发展 素质教育有两个最基本的特点，就是面向广大学生和学生的 全面发展。长期以来，许多学校为了应试，只重文化课的知 识技能，而对体育课不够重视，有的甚至随意侵占体育课的 时间，把体育课改上其他课。随着素质教育的全面推进，旧 的教育教学模式在不断地被突破，以人为本，以学生发展为 本的理念越来越被广大教育工作者接受并付诸实践。学生课 余也有了更广阔、更自由的活动天地。然而，相当一部分学 生对这一空间和时间感到无所适从，有的学生或沉湎于游戏 机房，或玩一些不利于青少年健康成长的活动。如何教育学 生会有价值地利用课余时间，如何引导学生在课余活动中发 展身心、陶冶情操、磨炼意志、启动创造的欲望？这一课题 严峻地摆在我们每一个教育工作者的面前。

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二、体育游戏的教育功能主要体现在以下几个方面：(1)作为一种积极有效的身体锻炼手段，游戏具有良 好的增强体质、增进健康的效果。(2)游戏以其丰富有趣的活动形式，使每个参 加的人都有可能获得胜利，并在活动中充分地发挥自己的能力，有利于提高学生的 自信心及竞争意识。(3)游戏提倡协调配合，在游戏活动中，学生们通过互相合 作去理解他人，理解周围，理解个人的成功是溶解于集体的成功之中的，理解了和 睦融洽、互帮互助的人际关系的重要性。(4)游戏充满了竞争性和不可预料性， 学生在频繁出现胜负的游戏情感体验中，磨炼了意志，锻炼了耐挫能力，并潜移默 化地培养了学生“胜不骄，败不馁”的心理素质，又树立了学生在失败中争取成功 的坚定信念。(5)游戏是体力、智力相结合的活动，很多游戏单靠身体实力不足 以取胜，往往要靠灵活的，有创造性的思维来辅佐因此，游戏活动过程中蕴孕了学 生的创新精神和创造能力。(6)游戏本身是一种丰富的实践活动，特别是游戏场 地的规划和布局、游戏器材的设计和制作，都需要学生自己动手，有利于培养学生 的动手能力和实践能力。(7)游戏自身需要不断地创新和发展，有意识引导学生

进行游戏的创编，不仅可以丰富游戏活动的内容，提高学生参加游戏的积极性和主 动性，更重要的是学生在游戏的创编过程中，创新精神得到培养，创造能力、实践 能力得到发展。因此我们认为开展体育游戏活动对学生的综合素质的提高是有很好 的促进作用的。

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三、学校开展体育游戏的传统爱玩，是孩子们的天性。我们发现，在游戏的玩耍过 程中，无论是在操场上画几个格子——玩造房子的游 戏，不定期是在楼梯上，通过比划手势——看谁走得 快，孩子们都非常地专注、认真，表现出浓郁的兴趣。 此时，他们的思维格外地活跃，他们的想象力格外地 丰富。于是我们产生了以“体育游戏”为载体，来解 决以上问题的想法。以体育游戏，这一深受学生们喜 爱的形式，以体育游戏其丰富多彩的内容、紧张激烈 的竞争、互相协调的合作来丰富学生的课余生活，并 使学生在参与体育游戏的过程中，学会自主选择、合 理安排、融洽地相处、和谐地发展。

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实施方案(一)实施原则1、师生共同参与性原则 2、兴趣性原则 3、合作性原则

4、创造性原则5、实用性原则 6、自主性原则

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(二)实施阶段1.准备阶段(1)设计了学校开展体育游戏系列活动的流程。

制定课题研究计划 ® 制定课题研究系列活动开展计划 ® 制定开展系列 活动工作安排 ® 大队部和各中队设计开展系列活动实施方案 组织开展系列活动情况反馈 ® 各种资料汇总总结 ® 对开展系列活动进 行总结、交流 (2)确定试点班级和内容 试点班级如下： 课间微型游戏：二(1) 四(3) 一(2) 二(2) 小队游戏： 四(1) 四(2) 一(1) 五(3) 集体游戏： 五(1) 五(2) 三(1) 三(2) 家庭游戏： 每班选1—2个试点家庭

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(3)确定责任人 本课题研究开始校内外活动的时间安排及 责任人。 体育游戏时间 体育游戏组织者责任人 体育课 ：体育老师 体锻课 ：班主任、体育老师 课 间 ：班主任 周一至周五大课间：班主任、体育老师、跟班 老师 双休日 部分家长、队干部、

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体育游戏活动的开展(1)喜爱游戏 (2)设计游戏 (3)选择游戏(4 …… 此处隐藏：963字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……