阅读内容的选定

课外阅读内容的选定至关重要!

一、合理配置，落实阅读内容。

据初步统计，苏教版编著的六年制小学语文教材，总计在30万字左右，这个数量与《语文课程标准》提出的阅读总量相差150万字左右。这种惊人的差额，如何补充？

1、根据学生的身心特点，搜集、整理有关资料，让学生阅读。小学生在不同年龄阶段，所表现出来的阅读兴趣与爱好是截然不同的，为学生选择课外阅读材料心须注意这一点。一般而言，低年级学生爱好阅读寓言故事，中年级学生爱好阅读童话故事，高年级学生爱好阅读传记、传奇故事，并对文学产生兴趣。我们要根据学生的这些特点，有目的、有重点地选择阅读内容。这样既利于激发学生的兴趣，又利于使阅读内容系统化、具体化。

2、依据语文教材，选择与课文相近的名篇佳作，供学生阅读。比如学习完了《嫦娥奔月》我们推荐了《中国神话故事》。学完了《普罗米修斯盗火》我们推荐了《希腊神话》。学完了《装满昆虫的口袋》我们推荐了法布尔的《昆虫记》。现行语文教材都是以“组”为单位编排的，低年级多半是把内容相似或相近的文章编为一组，组成一个教学单元；高年级则是以某个读、写重点训练项目为轴心，把几篇课文编为一组的。教学过程中，可以按每组教材的特点和教学重点，选择适量的名篇佳作让学生阅读，一方面增强学生融会贯通、举一反三的能力，一方面使课外阅读更加系列化。

3、指导学生根据自己的爱好，订阅有关报刊，以丰富学生的阅读内容。现在适合学生阅读的报刊很多，如《小学生语文报》、《少年文艺》等等。这些报刊既有语文教育性，又有时代特色，让学生适量阅读，不仅能提高学生的语文素养，而且能丰富学生的社会阅历，对学生的学习发展极有好处。

4、端正态度，抓好即时性阅读材料的阅读。由于多种教育或社会需要，现在的学生经常会接受到一些即时性读物，如从不同的渠道下发的《交通安全知识》、《社区文明教育》、《安全文明教育》等等书籍、册子。这些读物乍一看没什么用，其实，任何书籍都有有益的成分。如果我们把这些读物作为课外阅读材料，其收益会是多方面的。学生阅读这些材料，既能锻炼阅读能力，又能增强人文素养。

二、保证充分的读书时间

晨诵古诗文。每天早晨学生陆陆续续到了学校，而一日之计在于晨，为此这段时间，我们饱含深情地、一遍又一遍地领着学生去诵读古诗文，师生共浴晨辉，浸润在古文化中，其乐融融哉！

晚做阅读卡。子曰：“吾日三省吾身。”我也鼓励学生暮省，对一天的读书来个反思与记录：今天我读了什么书，文章题目，内容摘要，精彩字、词、句、段有哪些，阅读心得。坚持每天用阅读卡、日记的形式记录自己的读书生活。

零散交流。每一个课间，每一次闲暇时间都会和学生讨论最近一本书的故事内容，心得体会。

语文课中的阅读。局限在课堂上的语文阅读是狭隘的、封闭的。课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，因此我们的语文教学大胆尝试长文短讲，提高课堂效率，引领学生拓展课外链接。

阅读是吸纳，是积累；写反思，做阅读卡则是倾吐，是释放，两者是语文的双翼。

二、科学安排，落实阅读时间。