计算机应用基础作业设计

中等职业教育国家规划教材为了适应中等职业教育教学改革新形势的需要，全面推素质教育，进一步开创中职语文 教材的新局面，根据教育部 2000 年颁布的《中等职业学校语文教学大纲(试行) 》 (以下简 称《大纲》 )的基本精神，在认真总结国内外教学的经验，尤其是新时期以来我功语文教师 的意见和建议，针对中职的教学实际和发展需要，编写了这套新的中职语文课本，供三、四 年制的中等职业学校使用。

教材的单元和课本编写体例本套教材有阅读单元 21 个， 写作单元 8 个， 口语交际单元 3 个， 共计 32 个单元。 阅读、 写作、口语交际虽采用单元分编，但实际教学时，三者即可以交叉间隔时行，也可以集中教 学，不求统一。特别是日常应用文与口语交际的部分内容，各地可视学生的实际情况灵活掌 握，不必从头教起。对已经达标的学生，完全可以不教。

关于教材的编写体例：阅读单元体例：单元导语——单元学习辅导——课文——单元综合练习。 必学课文体例：课文导读——必学课文——思考与练习主——语文实践活动。 必选课文体例：选读提示——必选课文——问题讨论与实践。 自选课文体例：自读提示——自选课文——问题讨论与实践。 在“思考与练习” “和语文实践活动”等设计上，努力克服以往语文教材程序性知识不明 显的弱点，力求既保证内容的科学性，又注意实践的可操作性。 写作和口语交际虽编有单元，但以课文为基本单位，不设单元学习辅导与综合练习。写 作的体例大致为：写作知识、写作示例、实例评点、思考与练习。而且写作教学的内容和编 排方法， 将以往单纯的知识传授变为提供具体的写作案例及评点， 这一呈现方式有助于学生 领悟和掌握写作知识，并应用于写作实践。口语交际的体例大致为：听说知识、听说示例、 实例评点、思考与练习。 每个单元的课文安排：阅读单元 5 篇。其中，属于基础模块的必学课文 3 篇，属于提高 模块的必选课文 1 篇，属于特色模块的自选课文 1 篇。写作每单元 3 篇课文，口语交际每单 元 4 篇课文。 写作和口语交际中属于提高模块和特色模块的教学内容并不固定， 各地可视实 际情况灵活掌握。现把各册课本的课文篇数表如下： 册 类别 阅读 25 25 25 30 应用文写作 3 3 3 3 实用文写作 3 3 3 3 口语交际 4 4 4 0 第一册 第二册 第三册 第四册

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为适应中职学生报考高等职业学校的需要，第四册之后，另编有《语文复习指导》 ,供第三 学年备考之用。 最后，我们在教

材附录中创造性地设计了“广泛阅读窗口”栏目，开设若干窗口，如：历史 文化、楹联欣赏、科学世界、旅游天地、网络文学、生态文化、人与自然、长篇节选、名人 读书、生活小品、美术、书法、诗歌、广告、语集锦等。为学有兴趣、学有余力的学生拓展 阅读范围，开阔阅读视野，展示丰富多彩的阅读世界，从而有效地建立起一座由课内通向课 外的桥梁。

所用的微机配置如下： 〔硬件〕 :主机 P3/1.0GHz 内存：128MB 硬盘：40GB 显示器：彩显/VGA 软驱：3.5 英寸 键盘：104 鼠标：光电

[软件] Windows 2000(中文版) Office2000(中文版)

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