高一通用技术2.2设计中的人机关系 课件2

如何实现合理的人机关系

结合本节的教学设计，课件总体比 较简洁。课件的图片内容主要是为提出 问题、分析、探究创设的情景和方便教 师讲解知识点提供案例。文字内容是本 课的主要知识点和安排一些学生活动的 内容，方便教师开展各个教学环节。

问题：

如果你是球鞋设计师，你将怎 样实现合理的人机关系目标，来满 足不同人的需要呢？ 二人小组交流

三.如何实现合理的人机关系

1.普通人群与特殊人群 思考：

生活中还 有哪些公共设 施或产品设计 体现了这种合 理的做法？ 残疾人售 票窗口

盲文、盲图 残疾人车道 残疾人卫生间

盲道

无障碍出租车

无障碍公交车

阿拉伯 数字

盲文

四种少数 民族文字： 蒙古、臧 族、维吾 尔、壮文。

思考:

假如我们给中 国足球队的“范志 毅” 定制球鞋， 相关尺寸根据什么 来定呢？

三.如何实现合理的人机关系

2.静态的人与动态的人

“纸鞋”试验 阅读课本P33“小词典”

观察和思考：

就这两款产品 进行设计时涉及的 人的静、动态尺寸 一样吗？ 为什么？

儿童玩具车

手机

马上行动 找一找：

教室里的哪些物品的尺寸设计体现“静 态的人和动态的人”的合理性？

三.如何实现合理的人机关系

2.静态的人与动态的人

有些内衣，尺寸设计 几乎跟人体的尺寸差 不多，为什么也不影 响我们的运动和舒适 性呢？

三.如何实现合理的人机关系

3.人的生理需求与人的心理需求

设计中的人机关系，既要满足人的 生理需求，也要满足人的心理需求。

小试验：

1.请将你手中笔的笔尖向前摆放在桌子右 侧上。 2.再用右手将它旋转90度放在桌上。

请看现在的笔尖的方向朝哪边？为什么？

3.再用左手试一下？

想一想：两手除了生理转向特点

之外，还有哪些方面的生理特点？

思考与分析：

下列产品哪些方面的设计跟手的生 理特点有关？

手 机

自行车