适合于教师业务考试

1、在《思想品德》教学中，教育者不应代替被教育者进行价值选择。

答：可以根据本人的教学实践谈谈。

2、思想品德课的教学评价以促进学生全面发展为目的。

答：新课程的教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念，首先体现在教学目标上，即要按照课程标准，教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。其次，体现在教学过程中，教师要认真地研究教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。

3、道德实践活动能大大增强思想品德教育的实效性和针对性。

答：新课程注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生的实践促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。实践性是思想品德课程的内在规定性，离开了学生的内心感悟和亲身体验，思想品德教育就只能是纸上谈兵，画饼充饥。实践能大大增强思想品德教育的实效性和针对性。倡导思想品德教育的实践性，就应该让学生通过自己的自主活动通过多种形式参与公共生活，体验社会生活，从而逐步达到思想的升华和道德的内化）。要创设一定的形式和情景，让学生多了解社会，扩大人际交往，参与公共生活，许多良好品德就在此中养成的。

4、当学生真正成为学习的主人，学习就不仅仅是获取知识了，而成为学生全面发展的载体。

答：《课程标准》指出学生是学习和发展的主体。当学生真正成为学习的主人，他们就会学会学习，在学习体验快乐。学会学习，成为学习的主人不仅是突出学生主体地位、实现学生自学的需要，也是实现人的自身发展的需要，更是成为推动学生全面发展的载体。

5、了解学生是思想品德课教学成功的最重要的前提条件。

答：学生既是教育的对象，又是学习的主体，学生的学习发展是教学活动的出发点，一切教学活动只有从学生的实际出发才能取得成功。教师在教学活动的具体策划时必须研究教学对象，了解他们的情况，了解他们的需要和愿望，以便在教学中有的放矢，加强针对性，因此作为思想品德课教师，必须了解初中生的生理发展和个性心理特征，认知发展水平和学习状况以及个体生活经验，认真分析其历史和现状，从学生思想发展的实际出发，精心设计教学活动，改进教学方法，进行有针对性的教学，方能取得好的效果。

6、没有最佳的课程资源就没有最佳的思想品德课教学。

答：一堂好的思想品德课，不仅要看教师严谨的教学设计，严密的逻辑分析，深入浅出的演讲口才等，还有看教师围绕课标充分的开发和合理利用课程资源。充分开发和合理利用课程资源有利于革除传统思想品德课教学中存在的弊端，将极大的拓展现有的狭窄的教育内容，促进学生全面发展。