高校教师绩效管理研究综述

第31卷第6期

技术与创新管理

Vol．31No.6

2010年11月TECHNOLOGYANDINNOVATIONMANAGEMENT

Nov.2010

【人才培养】

高校教师绩效管理研究综述

杜金玲，谭

鑫

（上海理工大学管理学院，上海200093）

摘

要：多年来学者们对高校教师绩效管理进行了大量理论及实践研究。为理清高校教师绩效管理的研究发展过

在对相关文献分析研究基础上，分别就高校教师绩效评价、绩效评价向绩效管理转变及高校教师绩效管理应用程，

研究进行概括和评述。

关键词：绩效管理；绩效评价；高校教师中图分类号：G645

文献标识码：A

文章编号：1672－7312（2010）06－0737－03

OverviewofPerformanceManagementResearchinUniversities

DUJin-ling，TANXin

（BusinessSchool，ShanghaiUniversityofTechnology，Shanghai200093，China）

Abstract：Therehasbeenalotoftheoryandpracticeresearchinperformancemanagementofteachersinuniversitiesformanyyears．Tosortouttheresearchprocessofit，onthebasisofanalysisofrelevantliterature，thispapergivesageneralandbriefcommentsrespectivelyontheresearchofPerformanceEvaluation，thetransformationfromPerformanceEvaluationapplicationtoPerformanceManagementapplicationandtheapplicationofperformancemanagementinuniversities．Keywords：performancemanagement；performanceevaluation；universityteachers

1序言

体系开始步入规范化的轨道

［1］

。同时，我国《义务

》、《教育法》、《教师法》教育法的相继颁布与实施也为教师绩效评价实践的发展提供了法律保障。

经过多年的经验积累，人们对高校教师的绩效评价体系已有了比较深刻的认识。特别是近些年来，随着教育事业的不断发展，教育改革的不断深入，学者们对教师绩效评价做了进一步理论和实践并取得了丰硕的研究成果。上的探索研究，2．1

对高校教师绩效评价指标体系构建的研究高校教师绩效评价指标体系构建是教师绩效评价中的重点和难点，教师绩效评价的结果直接影响到教师的工作满意度，进而影响到对教师的激励效果和教师的未来发展。学者们以绩效评价理论为指导，借鉴前人研究成果，构建与实际应用情况相适应的高校教师绩效评价体系，有些研究还对评价体系

高校实施绩效工资，绩效管理是基础、也是关键。自中央提出从2010年1月1日起事业单位将全面实行绩效工资制之后，对高校教师绩效管理的研究再度升温，学者们从构建适合我国现代大学制度的高度出发，逐步探索、完善高校教师绩效管理体提升高校教师绩效管理效度。制，

2高校教师绩效评价的研究

我国关于教师绩效评价的研究始于上世纪80

年代中期，研究内容主要是“教师教学工作”和“教。发展到1990年，师工作”我国已有近500所高校不同程度地开展了教学评估，评估的重点为课程评估和教师教学质量评价，至此，高校教师的绩效评价*收稿日期：2010－07－16

基金项目：上海高等教育学会2009年研究课题—绩效工资改革对公办高校师资队伍建设的影响（ZCGJ51－09）

作者简介：杜金玲（1984－），女，辽宁凤城人，硕士，主要从事教育政策与行政管理方向的研究．

的可操作性做了进一步的实证研究。徐秀英、韩美贵等提出了研究型大学教师绩效评价包含教学、科研、学科建设、学生培养、服务性工作5个一级指标体系、15个二级指标及41个三级指标体系，并运用层次分析法确定了各级指标的权重，构建了适应研究型大学的教师绩效评价指标体系

［2］

。房国忠、孙

杏梅等则提出对于所有的高校而言，

教师绩效评价系统应该具有通用性，同时又可以通过调整权重来体现不同学校的发展特色［3］

。

2．2

高校教师绩效评价体系应用中存在问题研究在高校教师绩效评价的运用和发展过程中仍然

存在许多问题，影响了教师绩效评价的效果，有些问题甚至阻碍了教师教学热情和工作水平提升。井婷、张守臣总结出教师绩效评价存在绩效界定不清、评价目的不明确、指标体系不健全、实施过程缺乏培训和监督等问题，并从宏观把握的视角提出了教师绩效评价不应脱离教师绩效管理而单独存在

［4］

。

汪晓媛采用问卷调查法对高校教师教学工作评价中存在问题进行了研究，其中提到在教师工作评价中评价反馈是最薄弱的环节，

大部分教师得到的反馈只限于评价数据，

而不了解评价依据［5］

，知其然不

知其所以然的评价并不能有针对性解决问题，从而不能有效提高教师的教学工作水平，评价作用大打折扣。王刚针对高校教师绩效考核体系仍然以考核为目的而忽略青年教师的长期发展这一现象，提出建立符合青年教师的绩效考核体系和发展性的评价指标，以保护高校青年教师的积极性和创造性，为青年教师的长远发展提供必要的指导和支持［6］

。

2．3

高校教师绩效评价的定量考核与计量模型运

用

有学者将管理科学的新成果、新技术运用于高校教师绩效评价，从技术层面进行了专门研究，使得教师绩效评价的定性分析与定量分析相结合，减少了评价的主观随意性。李巧林、赵秀华借鉴了企业质量管理中的过程能力分析方法，研究了过程能力指数在高校教师绩效考核中的应用

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