北师大版七上第三单元第13课秦帝国的兴亡(共21张PPT)

时间：2026-01-14

第13课秦帝国的兴亡一、教学目标知识与能力

了解秦统一的背景，知道秦兼并六国的情况，完成统一并建立第一个统一的多民族中央集权国家的时间。探讨统一国家建立的意义。

知道陈胜吴广起义是反对暴政的第一次大规模的农民起义。阅读、绘制“秦朝疆域图”。

过程与方法

运用成语典故，增加教学的趣味性。培养识图绘图的能力，增强教学的直观性。组织引导学生讨论问题，学会联系与归纳法分析历史条件，学会解读历史材料，如探讨统一国家建立的意义。

情感态度与价值观

认识秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展，作出了积极贡献。认识陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治，认识秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因。

二、教材分析1. 秦朝是我国历史上第一个大一统的封建王朝。自秦统一后，统一始终是历史发展的主流。秦的统一为以后中国疆域的形成奠定了基础；秦朝开创的政治、经济制度为以后两千多年的封建社会奠定了基础。统一国家的建立，有利于华夏族的形成。秦朝虽二世而亡，但其灭亡却给后世封建统治提供了借鉴，是一个很有影响的王朝。

2.整合教材内容为三部分。秦朝的统一

秦朝的灭亡

西汉建立

公元前221年，秦兼并六国后，建立第一个统一的中央集权国家

公元前206年，秦末农民战争推翻了秦朝的统治

经过楚汉战争，刘邦胜，于公元前202年建立西汉

3.教学重点难点教学重点：秦兼并六国的历史意义。教学难点：引导学生分析秦统一中国的条件。

三、学情分析

七年级学生往往会对精彩的历史故事感兴趣。因此，恰当地运用成语典故教学，可以帮助学生加深对一些历史事件的理解。七年级学生刚进入秦汉历史的学习，对这一时期的历史特征“大一统”等不甚了解，对历史地图的学习在方法上还需要指导。因此，教学中既要注意帮助学生找出历史发展的线索，又要创设情境，激趣导疑，逐步培养学生分析历史条件、讨论与探究问题等的能力。

四、教学过程新课导入：导入：从“纸上谈兵”的成语典故与长平之战谈起；再由李白的诗引出秦始皇“秦王扫六合”的伟业。

教学过程一、“秦王扫六合”1.秦统一中国的背景与原因战国以来，统一成为大势所趋商鞅变法后，秦国逐渐成为实力最强的国家长平之战后，秦统一的进程加快 2 .秦统一的经过：先后兼并六国(读图) 结果：公元前221年秦统一定都咸阳

教学过程探讨：秦统一的历史意义

讨论的方式：小组讨论与集中讨论教师的启发：联系秦统一以前战国割据纷争的史实，秦统一后比较安定的局面、消除分裂因素的种种措施与社会进步的作用，秦统一对汉朝及以后中国发展的主流的关系等，形成认识。

教学过程想一想

秦为什么能兼并六国实现统一？ (启发学生从背景中找出秦统一的条件：战国经济的发展状况、商鞅变法的作用、军事较量中长平之战的结果、历史人物秦王的作用等) 吟诵李白《古风》诗句。

教学过程二、陈胜吴广起义公元前209年角色扮演：陈胜吴广大泽乡起义片段(商议起义) (结合地图) 问题：起义爆发的根本原因起义爆发的直接原因起义的主要经过、结果和影响

成语典故一箩筐指鹿为马斩木为兵揭竿为旗

项庄舞剑，意在沛公四面楚歌破釜沉舟约法三章鸿门宴等等

楚汉之争从中国象棋中楚河和汉界的由来说起战争的性质从双方争夺的目的来看战争的初期到后期的变化战争的结果和从中的感悟汉朝的建立公元前202年刘邦安定都长

设计一幅《秦朝疆域示意图》

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