浅谈如何根据学生的气质特质而因材施教

此大学毕业论文是有关心理专业的

浅谈如何根据学生气质特质而因材施教

齐齐哈尔高等师范专科学校 张慧颖

[摘要]气质是人的一种先天性的特质，生来即有，通过后天很难改变的。气质类型没有好坏之分，每种气质类型都具有向某种积极个性品质或消极个性品质发展的可能性,如何根据大学生的气质特点进行施教,帮助其发展积极的个性品质,抑制其消极的品质，从学生的实际出发，使每个人的才能品行都得到发展，从而实现个性化教育的发展，将使教育效果事半功倍。

[关键字] 气质 因材施教

“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”这句话是著名教育学家陶行知说的。人和花木一样都具有先天的本质，人的先天本质就是气质，它如同花草树木一样具有其特有的特质，而教师如同园丁一样，要使花草树木茁壮成长就要根据树木的本质不同而施用不同的肥料和选择不同的培养方式。

那么人的气质是怎么形成的呢？公元前5世纪古希腊医生波克拉底的看法是，人体内有四种血液（即多血，粘液，黄胆汁，黑胆汁），每种体液所占比例的不同决定了人的气质差异，形成了四种气质类型，即多血质，胆汁质，粘液质，抑郁质。不同的学生具有不同的气质特点，教师就可以针对性地采取各种学习指导措施，帮助各种气质类型的学生发扬积极品质克服消极品质， 提高学习成绩。

一.多血质

1.多血质的特点：

多血质的人感受性低而耐受性较高，不随意反应强，易受外界刺激影响；具有可塑性和外倾性；情绪兴奋性高，外部表现明显；反应速度快而灵活。这就是平时所见性情活泼的人。这种类人较容易兴奋，经常为新鲜事物所吸引，但也容易见异思迁。他们联系很广，但深交不多。脾气来得急也去得快，表情丰富。

2.多血质的性格趋向

这类学生容易形成活泼、机敏的学习品质，但也容易形成不踏实、感情不真挚、兴趣易转移等缺点。

3.如何对其施教

如果学生的多血质成分多些，反应迅速，喜欢与人交往。但注意力易分散，兴趣变化快，做事没有长性，那就要教育学生发挥善于待人接物特长，善于新信息。同时要教育他们善于集中注意力专做一件

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工作，着重培养他们做事踏实、认真的好习惯。在学习方面，这类学生思维敏捷，且性格活泼。往往课上比较活跃，能积极主动回答老师的问题，但是课后复习工作做的不是很好，通常容易出现课后作业完成的不认真，不能做到课后复习工作，就导致基础知识不牢固的现象，这样的学生教师应该着重督促其复习及其作业完成的效果。

二．胆汁质

1.胆汁质的特点

胆汁质的人感受性低而耐受性较高，无意反应性强并且占优势； 外倾性明显；情绪兴奋性高，而抑制能力差；反应速度快，但不灵活。这就是平时所见脾气倔强的人。他们精力旺盛，经常是精神振奋而较少沮丧。干什么事都倾向于干到底，一般阻挠和打击不容易使他们消沉。这种人的情绪变化较快，也比较强烈，容易急躁。如张飞，史湘云就是典型的胆汁质的人物。

2.胆汁质的性格取向

这类学生容易形成勇敢、爽朗、有进取心等学习品质，但也容易形成粗心、粗暴等缺点；

3.如何对其施教

如果学生胆汁质的成分多些。直率，热情，冲动，那就要教育学生发挥长处，敢于做事。又要教育他们注意控制自己的感情，不要随便发火，加强修养，以礼待人。要和学生一起讨论怎样解决问题，让学生学会适应各种状况，有了进步就给予奖励。在学习方面，这样的学生常常会出现偏科的现象。因为他们学习的动机往往是因为喜欢这门课的教师，而才喜欢学习这门课程的。所以教师在面对这样的学生时，一定要多加观察，对他们表示出赞赏，使他们感受到老师的关心，这样会使他们喜欢上这门课程。

三．粘液质

1.粘液质的特点

粘液质感受性低而耐受性高； 无意反应性和情绪兴奋性都低； 外部表现少而内倾性明显；反应速度慢，但具有稳定性。这种人不容易发动他们去做一件事，但一旦开始做了，也不容易放下手。做事很仔细，但显得迟钝。情绪比较稳定，心理状态很少外露。

2.粘液质性格取向

这类学生容易形成稳重、坚毅、实干的学习品质，但也容易变得冷淡、固执、拖拉的缺点；活动缓慢，积极主动性不强，不爱与人交往。不愿意参加集体活动。

3.如何对其施教

如果学生粘液质成分多些。安静，稳重，注意力稳定，善于忍耐是其优点。但反应较慢，注意力难于转移又是缺点，教师要善于发挥

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这类学生的优点，培养其坚韧性。另一方面要让他们学会利落、果断地办事，做事情不拖拉，今日事今日毕。在学习方面，这类学生在课堂上会使很安静的那种，不愿意回答问题。对此，教师应该在课上多提问他们，使他们在课堂上活跃起来。这类学生的成绩浮动不会很大，要提高这类学生的成绩是一个漫长的过程，教师要有足够的耐心。

四．抑郁质

1.抑郁质的特点

抑郁 …… 此处隐藏：559字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……