2019小学数学教学研究

文本论述：要求学生在学习完第一章至第三章之后完成。选择以下三个主题中的一个主题进行文本论述，其字数不得少于200字。（20分）

第一章文本论述主题：小学数学教学中如何帮助学生去积极构建普遍知识与特殊情境的联系。请举例说明。

第二章文本论述主题：请举例说明，影响小学数学课程目标的基本因素有哪些？

第三章学习文本论述：请用实例分析我国新课程标准对小学数学课程内容呈现的基本要求。

文本论述：要求学生在学习完第四章至第六章之后完成。每位学生可以选择以下三个主题中的一个主题进行论述，其字数不得少于200字。（20分）

第四章文本论述主题：为什么说儿童的数学认知起点是他们的生活常识？

第五章文本论述主题：请具体分析再创造学习理论在小学数学教学中运用的优缺点。

第六章文本论述主题：如何理解和把握教师在课堂活动中的角色与作用？

文本论述：要求学生在学习完第七章至第九章之后完成。每位学生可以选择以下三个主题中的一个主题进行论述，其字数不得少于200字。（20分）

第七章文本论述主题：请举例说明在课堂教学中教学方法的多样化。

第八章文本论述主题：请举例说明以促进学生发展为目的的小学数学学业评价在策略上的特点。

第九章文本论述主题：可以通过哪些途径来发展儿童建构数学概念的能力？

一、单项选择题（每题4分，共80分）

题目1

还未回答

满分4.00

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题干

下列不属于数学性质特征的是（）。选择一项：

A. 应用广泛性

B. 严谨性

C. 抽象性

D. 客观性

题目2

还未回答

满分4.00

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题干

传统的小学数学课程内容的呈现具有螺旋递进式的体系组织、逻辑推理式的知识呈现和（）等这样三个特征。

选择一项：

A. 模仿例题式的练习配套

B. 训练体系的网络式

C. 论述体系的归纳式

D. 以计算为主线

题目3

还未回答

满分4.00

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题干

新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为知识与技能、数学思考、解决问题以及（）等四个纬度。

选择一项：

A. 数与代数

B. 空间观念

C. 情感与态度

D. 统计与概率

题目4

还未回答

满分4.00

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题干

下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（）。

选择一项：

A. 符号运算阶段

B. 理解结构阶段

C. 语言表述阶段

D. 学会解题阶段

题目5

还未回答

满分4.00

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题干

儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在空间识别障碍和（）等两个方面。

选择一项：

A. 性质理解障碍

B. 空间描述障碍

C. 空间想象障碍

D. 视觉知觉障碍

题目6

还未回答

满分4.00

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题干

儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和( )三种。选择一项：

A. 调和型

B. 计算型

C. 具体型

D. 概括型

题目7

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满分4.00

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题干

下列不属于在建立概念阶段的主要教学策略的是（）。

选择一项：

A. 生活化策略

B. 表象过渡策略

C. 多例比较策略

D. 操作分类策略

题目8

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满分4.00

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题干

从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含运算法则、运算性质和（）等一些内容。

选择一项：

A. 简便运算

B. 数的认识

C. 理解算理

D. 运算方法

题目9

还未回答

满分4.00

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题干

在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有情境导入、活动导入和（）等。

选择一项：

A. 问题导入

B. 经验导入

C. 算理导入

D. 练习导入

题目10

还未回答

满分4.00

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题干

皮亚杰的前运算阶段为主向具体运算阶段过渡阶段，相对于布鲁纳的分类来说，就是（）阶段。

选择一项：

A. 动作式阶段

B. 映象式阶段

C. 符号式阶段

D. 映象式阶段向符号式阶段过渡

题目11

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满分4.00

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题干

属于以学生面对新的问题，形成认知冲突为起点，通过在教师引导下的自学，并在集体质疑或小组讨论的基础上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结构的是（）。

选择一项：

A. 以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构

B. 以问题解决为主线的课堂学习的活动结构

C. 以信息探索为主线的课堂教学的活动结构

D. 以实验操作为主线的课堂教学的活动结构

题目12

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满分4.00

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题干

下列不属于客观性知识的是（）。

选择一项：

A. 数的概念

B. 不同量之间的关系

C. 图形分解的思路

D. 运算规则

题目13

还未回答

满分4.00

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题干

一般地看数学问题解决的过程，主要运用的策略有算法化、顿悟和（）等。选择一项：

A. 逆推法

B. 尝试错误法

C. 逼近法