新课程标准下初高中英语教学衔接现状和对策

新课程标准下初高中英语教学衔接的现状和对策

【摘 要】初高中英语教学的衔接是一个很值得探究的课题，它对学生今后的学习起着重要的作用。本文主要讨论了当前初高中英语教学衔接的现状及成因，并从心理情感、教学方法、学习方法、学习兴趣和教学评价等方面提出了相应的对策。

【关键词】新课程标准 初高中英语教学 教学衔接 现状和对策 今年，广西新课程全面实施以来，教师们为推进新课程的教学改革实践作出了不懈的努力。然而，初高中英语教学衔接中遇到的困难依然存在，甚至困难更大，教师们为之困惑，为此，笔者对照新课程标准并结合新课程的学习、实践、调查和访谈，就如何处理初高中英语教学的衔接问题谈谈自己的一些想法和看法。

一、初高中英语教学衔接的现状

通过走访和调查，发现许多学生在进入高一后感觉学习英语找不到方向，总认为：①高中考试题目太灵活，找不到规律；②高中英语的阅读量多了，单词和词组多了，语法难了，练习多而且活了；③高中老师的教学方法与初中老师有很大的不同；④初中学习英语的方法很不适应高中，在初中时多读多背就学好了，而高中多做练习也未必学好，所以在学习中或多或少存在着某种不适应。

二、初高中英语教学衔接问题的成因分析

初高中英语学习存在诸多方面的差异，主要体现在以下几个方面：一是环境和心理的变化。对高一新生来讲，可以说是全新的，新学校、新教材、新同学、新老师、新集体 学生有一个由生疏到熟