小学英语活动教学模式应用的研究

《小学英语活动教学模式应用的研究》

课题研究方案

所 在 系： 教育科学与管理学院

专 业： 小学教育

姓 名： 郭敏

学 号： 1020330145

《小学英语活动教学模式应用的研究》

课题研究方案

一、课题的界定

根据《小学英语课程教学基本要求(试行)》，我们认为，所谓小学英语活动课教学，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流。

二、研究的突破点及目的意义

由教育部2001年7月制定的《英语课程标准》明确指出，我国基础教育新课程标准在其基本教学理念中“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”

突破点：过去的英语教学多为机械背诵，教得严肃，学得被动，语言的动能不见了，人际关系意识黯然失色，课堂缺乏情感，气氛呆板，学生被动地接受着教师被动传授的知识，教学效果差。令学生对英语产生厌学的情绪，严重影响了一门语言在传授过程中的预期目的。课堂上缺乏活动教学，以致对此失去了兴趣。而英语活动教学却能彻底改变这种落后的英语教学面貌。

目的及意义：

英语活动教学是从儿童的心理、生理特点出发，使课堂活动更加丰富多彩，使培养学生听、说、读、写的能力具体化、形象化、生活化，使学生学于其中、乐于其中、用于其中。有效引发儿童学习英语的兴趣，培养儿童学习英语的积极态度，自信心及良好的语感和发音习惯，促进儿童初步形成用英语进行日常交流的能力，在活动中提高和发展学生综合素质，不仅从认知、思维上得到发展，还让学生学会做人、做事，形成正确的人生观和价值观。由此看来，活动教学正是彻底落实好《新课标》的有效途径之一。

(一) 活动既是手段，也是目的。

在活动课教学中，活动既是手段，也是目的。这与传统观念中对活动的认识有本质上的不同。在传统教学中虽然也引入活动，但活动只是作为一种为提高学生学习兴趣和积极性的手段或中介而存在的，而忽视活动本身对学生学习的意义，对学生发展的意义。杜威提出，“教育即生活，即生长、即经验改造”。语言学习就是为了交流。因此，小学英语活动课，就是要通过教学中的活动，培养和发展小学生的英语交际能力，同时使小学生能通过使用英语，进行和参与有意义的活动。

(二) 活动是真实和有意义的。

真实和有意义是特别针对以往英语教学中存在的虚假热闹的游戏和枯燥乏味的练习而言的。真实和有意义的含义是指活动的情境是正在发生或能够发生的，活动的内容有明确的

主题和指向，活动的形式符合英语文化的角色期待。杜威强调，学习者要有一种“经验的真实情境”，而且在这种情境里面，要有促使学生去思考的“真实的问题”。“教学应从学生的经验和活动出发，使学生在游戏和工作中，采用与儿童和青年在校外从事活动类似的活动形式”。可见真实和有意义应该是英语教学活动课最显著的特征。

三、研究内容

（一）课题研究的内容及目标：

1．通过活动模式引入课堂，一切从学生的发展为宗旨，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习英语的习惯。

2．优化英语活动的教学模式，设计针对英语学习专项训练的活动游戏，把游戏融入活动课堂，提高活动教学效果和丰富活动教学内容和形式，形成一套行之有效的、完整的、科学的操作性较强的游戏手册。

3．通过对单元内容的学习活动方案设计，提高教师教学效率和英语教学水平，经过研究探索，形成一套与教学单元内容配套的教学活动模式。

小学生的思维较直观，习惯于用语言去组织思维。如果把语言知识与语言技能对立起来，孤立的进行语言知识讲授，学生的认知水平就会跟不上，语言素材积累不够，学生的兴趣也会在教师的知识传授中逐渐地消失。学生只感知新知识使不能完成新授课的教学目标的。在感知了语言材料之后，实际的操练是进一步理解、巩固以至掌握、运用知识的重要步骤。同时，小学英语教学紧扣“兴趣、情景、活动”这3个重要因素，让学生在听做、说唱、玩演、视听等活动，寓知识内化于技能训练之中。

以活动为核心组织教学。 把教材内容设计编排成具有一定意义的活动。教师可根据每节课所要完成的教学任务，将学生所要学习的内容设计成真实的有意义的活动。

（二）课题研究的策略

1．游戏教学模式

一定的教学目的下，通过在课堂教学中实施一系列具有趣味性、猜测性或对抗性的教学娱乐活动，以激发学生的兴趣和竞争意识，调动其学习的积极性，从而达到最佳的教学效果， …… 此处隐藏：2487字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……