调查报告附带问卷及分析

2、对影响辅导员工作满意度评价的各变量研究

对不同年级的学生关于辅导员工作满意度的评价做出调查分析。可知：不同年级的学生对辅导员工作的评价存在差异性大一、大三对辅导员工作不太满意、不满意的概率是0，但大二、大四的不满意程度相对较高, 表现在图中为波浪型。

进一步研究发现：不同性别、不同就读专业、不同政治面貌、担任不同社会工作职务的学生在对辅导员工作满意度的评价上不存在明显的差异。即对辅导员工作的评价具有一定稳定性，不随评价主体的主客观因素的变化而变化。调查显示：

（1）当学生与辅导员同一性别特征时，满意度（包括非常满意、比较满意、一般满意）为97.1%；当两者性征不同时，满意度也有9 6.5%。可见员生性征是否一致并不影响对辅导员工作的评价。

（2）理工类学生对辅导员工作的评价相较于人文类学生，具有一定一致性，即评价集中于“一般满意程度”以上；而人文类学生对辅导员工作的评价更具有多样性，“非常满意”与“不满意”的比例皆高于理工类学生。但总体上，不同专业的学生对辅导员工作的评价没有显著差异。

（3）不同政治面貌的学生对辅导员工作的评价也无显著差异。但这不表示他们之间没有各自的特点，如下图所示：共产党员的满意度（包括“非常满意”、“比和群众。而在不满意程度（“非常满意”、“不满意”）上，比例最高的为群众，其次是共青团员和共产党员。这与辅导员在日常中的工作内容有一定关系：一般情况下，辅导员也参与甚至负责基层党支部的工作，与党员的接触会相对比较频繁，因此党员对其评价也会随之有所提升，但总体上而言；学生的评价不会因为自身的政治面貌而呈现明显差异性，基本可以做出较为客观的评价。