龙游第二高级中学校名师培养系列工程实施方案

时间：2025-07-13

名师工程

（第五稿）

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立与落实科学发展观，遵循教育教学规律和教师成长规律，以“分段培养，重在过程，践行教育，专业提升”为培养理念，注重自主性和实效性，有系统、分阶段培养一批在教育教学一线发挥重要作用的胜任教师、骨干教师、学科带头人、名师培养对象、名师。

二、培养目标

一）、总目标：

名师培养是一项系统工程，从2010年起经过2—3个三年工作周期，逐步建成一支道德高尚、爱岗敬业、素质优良、规模适当、结构合理、相对稳定、能够适应学校教育改革和发展需要的教师梯队。届时，除见习、试用期教师外，全部教师达到胜任水平，骨干教师占30%以上，学科带头人10%以上，名师5%左右。

二）、第一阶段目标（2010—2013）

第一层级：胜任教师

胜任教师，即能适应并胜任我校教育教学工作的教师。使除了见习教师、试用期教师外的所有教师达到这一培养目标。

第二层级：骨干教师

骨干教师，即具有较高的业务水平和优良的教育教学业绩的教师。他们是学校教育教学和教科研工作的骨干力量。要在具有三年以上教龄的中青年教师中培养一批教学骨干，目标是使15%以上的教师享有这一称号。

第三层级：学科带头人

学科带头人，即学有专攻，教有专长，教育教学和教科研工作成绩优异的教师。他们是学校课程建设与教学改革、实验的核心力量。要在具有中级职称以上（含中级）教师中培养一部分学科带头人，目标是使5—10%的教师享有这一称号。

第四层级：名师培养对象

名师培养对象，即在县、市、省内外学科领域具有广泛影响和知名度，能够把握课程与教学改革的方向，在学校课程开发和教学改革的实践与理论的建设中能当重任的教师。他们是我校教师队伍整体形象的杰出代表。是市县学科带头人、名师的后备力量。要精心培养，积极创造条件，在中学高级教师（含中级职称中的部分优秀教师）中培养，目标是使2—3%的教师享有这一称号。

三、培养原则

1、整体规划与分步实施相结合

对于“名师工程”，学校本着“以教师发展为本和学校、教师、学生三位一体”的发展思想，在注意教师个人进行自我发展设计的基础上，进行总体策划，提出总体目标、实施策略和办法。同时，从学校工作实际出发，按“名师工程”的分阶段目标要求，以三年规划为一个培训工作周期，分步实施，体现连续性和阶段性。

2、广泛发动与严格评选相结合

认真组织宣传发动工作，使全体教师对“名师工程”实施的意义有全面正确的认识，了解“名师工程”的具体要求，充分展示“名师工程”之于每一位教师的调动功能，把他们积极参与到“名师工程”实施上来。同时，组织专门的评审小组，严格标准和程序，体现考核评选的公开性、公平性和公正性，做到宁缺勿滥、不走过场。

3、滚动选拔和动态管理相结合

名师系列每两年申报和评选一次，一旦履职考核通过，获得相应的名师系列称号及待遇。评审小组每年将对已获得名师系列称号教师进行一次职责和义务履行情况考核。通过考核，继续保留原有的名师系列称号；未通过者，保留称号一年，参加下一年度履职考核；再次考核不通过者，取消相应称号。

名师工程

已获得名师系列称号教师可以参加高一层次名师系列的评选；初次评聘，教师可根据自身条件申报相应层级称号；外校选聘或学校高薪聘请教师，由学校视其条件评聘相应层级称号。

根据形势变化和学校发展需求，学校将不断赋予名师系列评聘与考核标准以新的更高要求，使名师系列教师不断超越自我，更加具有时代性和前瞻性。

4、机制激励与积极培养相结合

学校采取激励机制，充分调动广大教师自我学习，自我发展，争当名师和特色教师的积极性，有计划、有针对性地开展学习，培训与研究活动，在激励、引导、保障教师主动、自主发展的基础上，促进整个教师队伍的不断成长。