菊花的组织培养教学设计

校际公开课

课题：“菊花的组织培养”教学设计

（第一课时）

菊花的组织培养

一、教学目标 1、知识目标：

说明植物组织培养的基本原理，学习植物组织培养的基本技术，进行菊花或其他植物的组织培养。 2、能力目标：

掌握培养基制备、外植体消毒、接种、培养、移栽以及栽培等基本操作技术。 3、情感目标：

通过阅读植物组织培养技术的发展史，课下查阅植物组织培养技术在生产实践中应用的资料，关注学生科学态度的教育，拓展学生视野，感受科学技术在生产实践中的重要价值。 二、教学重点与难点

重点：植物组织培养过程中使用的无菌技术。 难点：植物组织培养过程中使用的无菌技术。 三、教学工具 多媒体课件 四、课时安排

2课时（一课时进行实验操作） 五、教学过程

第一课时：基础知识教学

引言：植物体在个体发育过程中将形成不同的细胞和组织，从细胞学的角度来看，这是什么原因呢？（引出细胞分化） 引导学生回顾细胞分化的概念、特点和根本原因。

问题：这些高度分化的植物细胞能不能培养成一个完整的植物体呢？ 学生思考回答

讲述：高度分化的植物细胞在结构和功能上都比较专一，要培养成完整的植株并不容易，但在离体状态时，给予一定的条件还是可以发育成完整的植株，大家知道原因是什么吗？

学生思考回答：植物细胞具有全能性

讲述：同学们讲得很好，植物细胞虽已高度分化，但细胞内有该物种全套的遗传物质，具有发育成完整个体的潜能。 一、植物组织培养的原理与基本过程 问题指导学生阅读：

①植物组织培养的基本过程是什么？

②什么是外植体、脱分化、再分化和愈伤组织？ 展示植物组织培养的流程图 教师分析讲解：

外植体:用于离体培养的植物器官或组织片段.

脱分化（又称去分化）：由高度分化的植物组织或细胞产生愈伤组织的过程，称为植物细胞的脱分化，或者叫做去分化。

愈伤组织：植物组织或细胞离体培养一段时间后，会通过细胞有丝分裂，形成一种新的组织，其细胞排列疏松而无规则，是一种高度液泡化的呈无定形状态的薄壁细胞。

再分化：脱分化产生的愈伤组织继续进行培养，又可以重新分化成根或芽等器官，这个过程叫做再分化。 二、影响植物组织培养的因素 师生共同分析： 1、材料因素的影响 2、培养基的影响：

阅读了解MS培养基主要成分：大量元素、微量元素、有机物和植物激素。

讨论：你能说出各种营养物质的作用吗？同微生物培养基的配方相比，MS培养基的配方有哪些明显的不同？ 提示：略

3、植物激素的影响 问题指导阅读：

①植物激素浓度的影响如何？ ②植物激素使用先后顺序的影响如何？

③植物激素用量比例的影响如何？ 师生共同总结

4、pH、温度、光照等条件的影响 三、实验操作指导

学生阅读相关知识内容，了解实验操作的基本知识。

观看实验操作录像，教师插入字幕并讲述要点，让学生进一步明确操作过程。（课后进行实验操作） 四、小结

1、植物组织培养的过程 2、实验操作的基本过程 五、练习反馈

1．以下成为组织培养条件的是 ( )

① C02 ②有机物 ③生长素 ④细胞分裂素 ⑤水 ⑥矿质元素 A. ①③⑤⑥ B. ②③⑤⑥ C. ②③④⑤⑥ D. ①②⑤⑥ 2．要将菊花茎段细胞培养成完整的植株 , 需要 ( )

①具有完整细胞核的细胞 ②离体状态 ③导入外源基因④一定的营养物质和激素⑤选用生长旺盛的嫩枝

A. ①②③④⑤ B. ②③④⑤ C. ①②④⑤ D. ①③④⑤ 3．愈伤组织分化过程中 , 当培养基中细胞分裂素 / 生长素的比值较低时 , 诱导分化的器官是 ( ) A. 根 B. 芽 C. 叶 D. 胚性细胞团

4． 当先使用细胞分裂素 , 后使用生长素时 , 实验结果是 ( ) 。

A. 有利于细胞分裂 , 但细胞不分化 B. 细胞既分裂又分化 C. 分化频率提高 D. 有利于细胞分化 , 但不分裂

5．MS培养基和微生物培养基相比有哪些不同 ? ( ) A.MS培养基不含有机物 B. 微生物培养基以有机物为主 C.MS培养基不含微量元素 D.MS培养基需提供大量无机营养 六、板书设计

（一）植物组织培养的原理与基本过程

芽根

（二） 影响植物组织培养的因素 1、材料 2、培养基 3、植物激素

4、pH、温度、光照等条件的影响 （三）实验操作步骤 七、教学反思

植物组织培养的基础知识对于学生来来说具有一定的难度，以往在必修教材的内容中也涉及到过，但不是那么具体。本节课通过教师引导，学生回顾和思考，再经过师生共同总结，起到了很好的教学效果；为了学生能规范地进行实验操作，教师特意安排了录像观看并插入字幕讲述要点，起到了很好的示范作用。