基因突变和基因重组教学设计案例

基因突变和基因重组 教学设计案例

一、教学目标的确定

课程标准中与本节内容相对应的具体内容标准是：举例说出基因重组及其意义，举例说明基因突变的特征和原因。这是确定本节教学目标的主要依据。考虑到基因突变在生物进化中的重要意义，本节还将说出基因突变的意义列为教学目标，以便为第7章的学习打基础。

二、教学设计思路

三、教学实施的程序

1949 年，美国化学家鲍林将正常人和镰刀型细 泳，发现正常人和患者的血红蛋白的电泳图谱明显不 子病? 同，鲍林推测镰刀型细胞贫血症是由于血红蛋白分子 的缺陷造成的。经过分析，鲍林认为镰刀型细胞贫血 症是一种分子病。

2.鲍林为什么认为镰 传病。 理解血红蛋白是 一种大分子物质。 3.根据英格拉姆等人 的实验，从图中可以看出正 常肽链中的哪一个氨基酸 理解蛋白质分子 不同，组成蛋白质的氨 基酸的种类也不同，而 子来决定的。 密码子的排列是

胞贫血症患者的血红蛋白，分别放在一定的溶液中电 刀型细胞贫血症是一种分

1956 年，英格拉姆等人用酶将正常的血红蛋白 发生了什么样的突变？查 过电泳对二者进行分析， 发现有一个肽段的位置不同。 氨基酸和异常氨基酸的密 这段有区别的肽段的氨基酸顺序参见教科书图 5  2。 码子。 问题探讨

和镰刀型细胞的血红蛋白在相同条件下切成肽段，通 阅密码子表，分别写出正常 氨基酸的种类是由密码

4.氨基酸的密码子是 由 DNA 分子决定的。密 由 DNA 分子决定的，由此可 码子发生改变是因为

幻灯展示“问题探讨”中的事例，并提出问题。 以推测相应的 DNA 分子的碱 DNA 分子发生

了改变。 基片段发生了什么样的变 原句：THE CAT SAT ON THE MAT 错句：1.THE KAT SAT ON THE MAT 2.THE HAT SAT ON THE MAT 3.THE CAT ON THE MAT 问题：1.请比较 3 个句子与原句在字母上的变 化差异，以及意义上的差别。 结 2.如果将原句想像成 DNA 分子，将错句想像成 基因突变而形成的 DNA 分子，请思考基因突变有哪些 类型？ 3.请结合镰刀型细胞贫血症的实例，尝试总结 基因突变的概念。 根据以上实例，教师和学生一起总结基因突变 的概念。 二、 基因 突变的 原因 以想像和类比的 形式引导学生总结基因 学生对比、思考和总 化？ 培养发散思维， 为 学习基因突变的特点做 5.想一想，一个碱基 准备。 发生变化，生物的性状就一 定会发生变化吗? 学生将英文句子翻译 为中文。

学生思考、讨论，并 突变的概念，并对其特 教师总结：基因突变如果发生在配子中，将会 举例说明： 点有初步的认识。 遗传给后代，发生在体细胞中的基因突变，一般是不 能够遗传的。 癌细胞就是体细胞发生基因突变的结果， 变呢？ 指导学生阅读教材中有关基因突变原因的内 化学因素，咸菜等腌 物理因素，在强日光 那么，生活中有哪些因素容易引发癌症，引起基因突 下暴晒容易得皮肤癌；在医 院放射室工作的医生容易 得癌症，等等。

容。 三、 基因 突变的 特点 指导学生回顾孟德尔自由组合定律。为帮助学 生理解和记忆，可提出下列问题让学生思考： 四、 基因 重组 因可以进行重新组合呢？ 指导学生自学教材，并进行总结。

制食品必须检测亚硝酸盐 的含量，亚硝酸盐含量过多 可能会致癌，等等。 学生自学并总结 利用生活中的实 例帮助学生理解基因发 学生思考回答：(非 生突变的原因。 1.“基因重组”是指基因的重新组合，哪些基 等位基因) (因为非等位基因位 2.非等位基因为什么要重新组合呢？ 3.非同源染色体在什么时期重新组合？ 于非同源染色体上，非同源 染色体要重新组合)

(减数分裂第一次分 4.减数分裂第一次分裂后期，同源染色体和等 裂的后期) 位基因是怎样变化的？ (分离) 教师和学生一起总结基因重组的定义：是指在 减数分裂的过程中，随着同源染色体的分离，位于非 同源染色体上的非等位基因进行重新组合。 引言：基因突变是广泛存在的，在前面，我们 所列举的基因突变的实例都是有害的，那么广泛存在 五、 基因 突变和 基因重 组的意 义 2.这些新的基因产生的新性状对生物的生存有 什么意义(有利还是有害)? 3.自然环境会选择哪些个体生存下来？ 4.基因突变对生物的进化有何意义？ 学生计算回答 教师总结：基因突变是生物变异

的根本来源， 为生物的进化提供了原材料。 与基因突变相比，基因重组又有何意义呢？ 指导学生阅读“基因重组”中的“思考与讨 论”,并回答问题。 学生填表、总结 从以上计算可知，基因重组可以产生多种多样 的基因组合的子代，其中有一些子代会含有适应某种 环境变化的基因组合。所以说，基因重组是生物变异 以问题的形式引 起学生思考。 的基因突变是不是都不利于生物生存呢？基因突变有 什么样的意义呢？请思考下列问题： 1.基因突变能产生新的基因吗？ 生物学中有很多 名词可以通过“顾名思 义”的方式进行理解学 习，以问题的形式诱思 导学，有助于避免学生 死记硬背，加深对知识 的理解。 学生思考回答 内容较简单， 便于 学生自学。

的来源之一，是形成生物多样性的重要原因，对生物 的进化具有重要的意义。 最后，教师列表总结基因突变和基因重组的本 …… 此处隐藏：265字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……