新课标下初中语文课堂教学艺术论文

浅谈新课标下初中语文课堂的教学艺术

【摘要】语文新课程标准提倡让学生自主、合作、探究语文知识。如何在初中语文课堂教学中，让学生自主、合作、探究知识？本文从先学后教、合作阅读、思维激发三个方面探讨新课标下初中语文的课堂艺术。

【关键词】新课程标准，初中语文，课堂教学，教学艺术

纵观目前的初中语文课堂教学，传统的“串讲加解释”教学结构模式，还在影响着大部分的初中语文教师。对教材不作过多的钻研，对教学方法不作过多的科学选择，认为只要自己讲得多，知识就自然会被学生接受和掌握。长期如此，老师的“一言堂”既剥夺了学生学习语文的自由，又束缚了他们的创造性，使学生处于被动接受的地位。这势必形成学生难学、教师难教的两难的局面，最终导致学生完全放弃对语文的学习。其负面影响是可想而知的。怎样在新课程标准理念下来进行“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，让语文综合性学习成为“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神”的重要途径，我认为可以从先学后教，在课堂分组合作阅读文本和思维激发教学上进行尝试。

1.先学后教，转变教师教学观念

作为新时期的初中语文教师，首先应用发展的目光来看现在的时代，创造性地转变自己的教学观念。语文教育本来就缘自于生活，是生活的反映。我们应该清楚地认识到，随着历史的发展，社会的