《种群群落生态系统》教学设计

时间:2025-07-10

“种群、群落、生态系统”教案

•••••【课型】一对一数字化复习课

••••【教学目标】提高复习课的容量、效率,改变传统的教学方法,用新的上课形式将知识重新归纳、梳理,提高学生的学习兴趣,让学生真正成为学习的主体。

••••【教学重点】种群、群落、生态系统的概念;生态平衡的意义。••••【教时】 1课时

••••【教学过程】全班共分为7大组,1人计分和计时,按指定位置坐好. 教学目标:1.了解种群的涵义、生物群落和植被的概念。

2.了解生态因素、生态系统的成分,以及食物链食物网。

3.掌握生态系统的概念。

4.理解生态平衡的意义。

一、“必经之路”

A组:1.从生态学的角度分析,生活在观美中学校园的所有紫荆花总和叫。

2.在群落中起主导作用的是,生活在一定自然区域内的所有植物总和称为,被覆盖在地球表面的植物群落称为。

B组:1.影响植被分布的最重要因素是,此外还受土壤等因素的制约和的影响。

2.___________指环境中影响生物生活的因素。它包括和,非生物因素包括____、_____等。

C组:1、在一定的地域内,生物与环境所形成的统一的整体,就叫做

___________,整个地球就是一个最大的___________

2、生态系统

D组: 1.消费者与生产者之间的关系,主要吃与被吃

的关系,这样就形成了草→鼠→蛇→鹰的________;在一个生态系统中,往往有很多条食物链,这些食物链是相互关联着的,这样就形成了_______。

2.生态系统中各种生物的数量和所占的比例总

是维持在相对稳定的状态,这种现象就叫做__________。

人们在生产活动中,如果不按__________办事,就会破坏

__________,造成不良后果。

二、“你争我夺”

1.2000年我国开展了“第五次人口普查”,普查员的调查对象从生态学的角度看,应属于一个( )

A.种群B.群落

C.生态系统D.生物圈

2.下列有关群落的说法不正确的是( )

A.群落是生活在一定区域内的所有生物个体总和

B.群落是由种群构成的

C.群落中的生物都有直接或间接的关系

D.群落的区域范围肯定比种群的地域范围大

3.下面可看作一个种群的是( )

A.一个池塘里的全部鱼B.一片森林里的全部蛇

C.一个园里的全部花卉D.一块稻田里的全部三化螟

4.在一个由牧草,鹿和狼组成的相对封闭的草原生态系统中,存在着以下的食物链:牧草→鹿→狼,假定把狼全部杀绝,那么鹿的数量将( ) A.先稳定,后一直增加B.一直保持增加的趋势

C.先增加,后减少,再稳定D.先减少,后增加

三、记忆之旅

知识点:种群群落生态系统生态平衡

要求学生把以上知识点的概念、特点、组成、原因、意义,以及它们的之间联系等内容表达出来,形成一段易于记忆的话,如图表、小故事、顺口溜等.表达错误的其他组的成员可以立即改正。

四、技能竞赛

(1)、辨析:池塘里所有的鱼是种群还是群落?

(2)、1998年,我国长江中下游发生了特大洪水,你知道造成这场特大洪水的原因是什么吗?

2、完成的小组长必需要用下述图示向其他组提问一个问题,回答正确得

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