2011年的考题中有可能再现。其实，解答此类题目时，如果作叙文

的概括，要在记叙文整体阅读的过程中感受语句和段落内涵，从而

明确什么人，在什么时间和地点，做了什么事。

如果是段落的概括，以《蘑菇转了一个弯》为例，首先要梳理情节，然后根据题干所提供的样板，情节2、4、6的概括分别如下：“父亲提议上山采蘑菇”，“改摘山果买得不少钱”，“父亲解惑，我去公司做保安”，如何填入1、3、5的框内的情节概括内容呢?其

实就是先把六个情节的层次划分好，然后根据提供的“样板”来概括，此类题是常见题目。那篇《中国红为什么这么红》的答题是以“摘要型”解题思路来考查学生的阅读中的概括能力，此类题型要

格外关注，这也是现代阅读概括能力的体现。主旨的归纳从2008年

至2010年都有些要求。其出题的方式，一般为选择题，命题者的四

个选择肢，分别是①没有把握文章中心，②理解文意的错误，③理

解主旨过于宽泛，④理解文章恰当。关键主旨理解恰当，千万别人

为拔高。

二、关于句子和段落的表达作用

此类题往往以简答题的形式出现。如2008年《年轻的国旗》一

文具体说明第③段在文中的作用。此题考的是文章内容的表达作用，必须从两个角度回答。一是内容，凡属于内容的答案要回答此段的

材料对表达文章中心的作用(材料与中心的关系)，答案是“描写国

际街坊节的隆重是为了表现升中国国旗的意义”。二是结构，回答

第三段与上下文材料的关系，答案是“为下文升国旗的行为作铺垫”。如果只机械套用概念，如“引出下文”、“承上启下”，难

以得分。至于句子表达作用，常见的题目是：运用什么修辞方法或

什么说明方法，表达作用(效果)是什么?

三、关于人物描写的作用

2010年的《蘑菇转了一个弯》的考题是“文中的父亲是怎样的人”，请作简要分析。

题干上的提示简要分析，就得抓住人物的描写。从描写中就知道父亲是一个尊重孩子、讲究方法、善于引导的人。决不能脱离文本