新版青岛版二年级下册数学第七单元《爱心行动图形与拼组》教案(2018最新教材

时间：2025-04-19

《长方形和正方形的特征》教学设计

教学内容：教科书第84~87页，长方形和正方形特征

教学目标：1、知识与技能:通过让学生数一数、折一折、量一量。使学生认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种图形。

2、过程与方法：体现合作竞争的数学思想，培养独立探索问题的能力和全面

观察问题的思维方式。

3、情感态度价值观：激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂

氛围中学习。

教学重点：

使学生了解长方形和正方形的特征，会画长方形和正方形。

教学难点：

长方形和正方形特征的发现和验证。

教学准备：课件、长方形和正方形纸片、直尺、三角板、格子纸、任务单。

教学过程：

一、设置目标

请大家观察下，老师的这个名片，它是什么形状的呢？（大概5个人），有的同学说，这是长方形，看来有的同学说这是正方形，那究竟谁的答案正确呢？我们还必须先知道什么是长方形，什么是正方形，这就是我们今天要学习的新内容：板书长方形和正方形的认识，请看课堂目标（示标，解标，读标），有了明确的目标，我们进入第二标达成目标。

二、达成目标

1、长方形的特征猜想：

其实啊，在我们的桌子上都有一个长方形和正方形，那我们就先来研究长方形的特征，好不好，请你仔细观察桌子上，长方形，它的边和角，然后请大家大胆猜测一下，它的边和角有什么特征呢，独立思考10秒，然后对子交流你们的猜想，时间30秒，

哪个对子想说说你们的猜想？

生：长长的，短短的，

生：四条边，上下两个边相等，左右两个边相等，你说的真好，让我们为他的大胆猜想鼓鼓

掌吧

生：四个角都是直角（3分钟）（猜想板书）

2、长方形特征的验证：

那大家的猜想到底对不对呢，你们想不想验证下？下面我们就通过动手操作先来验证下，活动前请听好老师的要求：对子合作，选择桌子上喜欢的学具，从边和角两个方面，通过数一数，量一量，或者折一折，等方法来研究长方形的特征，（时间5分钟）

（1）学生汇报展示：

哪个对子愿意先来汇报下，

生：我们验证了，长方形的边有的长长的，有的短短的，有4条边，4个角，

别着急慢慢说，长方形有4条边，有的边长长的，有的边短短的，其实在我们数学当中，我们把这个长长的边，叫做长方形的长，短短的边，叫做长方形的宽，其他同学还有不同的验证结果吗？

我们验证了，长方形的上下边相等，左右边相等，（四个角都是直角，你先来展示下，你是用什么方法验证的长方形4个角是直角的，你们同意吗？刚刚某某说，验证了上下边一样，左右边一样，你们验证了这个结果吗？）谁能说说你是怎么验证的？我们量一量的方法，验证的，给大家展示下，我们鼓掌欢迎下，他是用着量一量的方法验证的，你们还有不同意见吗？有，我们是用折一折的方法验证的，非常好，同学们用了这么多种不同的验证方法，虽然方法不同，但结果都是相同的，其实呢，在我们的数学生活当中，这样相对的两条边，我们叫做一组对边，那你能找到另外一组对边吗？恩所以我们说长方形的4条边，怎么样相等，对边相等，

同学们，你们看，你们多真厉害研究出了长方形的特征，那我们一起，齐读下长方形的特征，为了使用方便，我们把两组对边区分开来，通常我们把长方形的这组长对边叫做长方形的长，把这组短对边叫做长方形的宽。（板书）老师来考考你，哪是长，

对子之间，指一下你手中的长方形的长和宽。要求是乙先说，甲再说，时间1分钟，

同学们，你们真了不起，既能动手，又能动脑，真是一群小数学家啊！好，我们齐读下长方形的特征。

3、正方形的特征：

刚刚，我们从边和角两个方面认识了长方形的特征，现在请同学们继续，利用手中的学

具，自主研究正方形它的边和角有什么的特征。并将你的研究结果，写到任务单中的任务2中，你们行吗？时间3分钟，那开始吧？

哪个同学愿意说说你的研究结果？

关键词：四边相等，四个直角

生：我发现正方形四条边都相等。四个角都是直角。别着急，一个一个说，你是怎么发现四条边都一样长的？我是用折一折，恩，到前边来给大家展示下，那请问一下，我想知道这两边是不是一样长的呢？啊，你真聪明这两边一样长，这两边一样长，也就是说正方形的临边也一样长，所以我们说正方形的四条边都一样长。

所以我们说正方形的四条边都相等，那正方的角有什么特征呢？四个角都是直角，你怎么发现的呢?

你们同意吗？同意你们真了不起，能够独立研究出正方的特征，来把掌声送给自己，好每说一条就板书

4、比较特征，