卓越课堂文化总结_201104zhou

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卓雅小学卓越课堂文化建设总结“三六一”教学模式

教育的希望在教师好老师，是要上好每一堂课，这要 用一生的努力来实现。 学校的产品是课堂

备课是备各种可能

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一、卓雅小学卓越课堂文化建设概要 2009年曾局长在全区课堂教学模式改革研讨会发表讲话

卓雅小学全面启动“课堂文化建设”实验 2010年4月，南山区课堂文化建设第一次现场会

承担科学分会场，为“课堂文化建设”实验推波助澜。 2010年12月14日，“深鲁两地三校”卓越课堂文化交流

卓雅小学卓越课堂文化“三六一”教学模式初具雏形 2011年5月 田坤老师参加“卓越课堂文化建设课堂展示” 周玉萍校长作经验介绍

卓雅小学“卓越课堂文化建设”三六一教学模式成熟

三、探究式科学课堂文化“三六一”模式简介

从课堂教学结构为 三个阶段 六个环节 一个评价 从课堂教学时间分 导学阶段 30% 自主阶段 60% 升华阶段 10%

三个阶段： 导学阶段 自主阶段 升华阶段六个环节：(科学学科) 提出问题→猜想与假设→制定计划 →获取证据→交流分享→总结拓展

一个评价(多元评价) 自我评 价同伴评价 教师评价

五、“探究式卓越课堂文化”基本内涵

科学性生活性

探究性

质疑性 民主性

四、学校课堂文化建设的经验做法

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骨 干 引 领 团 队 合 作

四、学校课堂文化建设的经验做法

1

课 题 推 进 学 科 呈 现

四、学校课堂文化建设的经验做法

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活 动 交 流 提 高 实 效

光明爱华小学送课研讨深鲁两地三校课堂文化交流 普宁送课 卓雅 爱华两校课堂教学研讨

五、主要问题

少数教师对教学改革持观望态度

部分教师还需要刻苦钻研 缺乏有效的评价体系行政推进力度还不够

五、改进策略

针对现象研讨 分析问题， 寻找对策。

行政领导 教研引领， 加强推进