3.有关传播过程的理论和传播模式

传播学

第三章 有关传播过程的理论和传播模 式

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第一节 传播过程论

研究传播过程的两种视角：1. 2.

1. 2. 3. 4. 5.

历时性考察，即按照时间序列考察传播活动 发生和发展的历史演化； 共时性考察，即对传播活动的结构、环节和 要素进行解剖和分析。 传播过程的构成要素： 传播者 受传者 讯息 媒介 反馈

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美国传播学者伯洛对传播过程的见解： 1. 传播是一个动态的过程，无始无终，没有界 限； 2. 传播过程是一组复杂的结构，应将其中的多 元关系作为研究的基本单位。 3. 传播过程的本质是变动，即各种关系的相互 影响和变化。 4. 提出了略称为“S-M-C-R”(讯息来源-信息-渠 道-受众)的传播过程模式。

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第二节 传播理论与传播模式

何谓理论？ 指经过概括、系统化的一组相互关系的 命题和结论。是客观规律的表述。 何谓模式？“再现现实的一种理论性的、简约的形式。是 一种简洁地表现理论的手段” “对真实世界理论化和简约化的一种表达方 式”——美 沃纳·塞弗林/小詹姆斯·坦卡德 “科学研究中以图形或程式的方式阐释对象事 务的一种方法”——郭庆光 模式的简约性、直观性、抽象性。

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1.

2. 3. 4.

模式的四大功能： 组织功能：能对资料进行排序和联系，以显 示事先没有看出来的资料之间的相似性和联 系； 预测功能 启发功能 测量功能 ——多伊奇

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第三节 传播过程的几大模式

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传统的线性模式

1.

拉斯维尔 ：1948年，《传播在社会中 的结构与功能》,提出“五W”模式。Who(谁)-Says what(说了什么)-In which channel(通过什么渠道)-To whom (向谁说)-With what effect(有什么效 果)。

谁 传播者

说什么 讯息 有什么效果 效果

通过什么渠道 媒介

对谁说 受众

——英国学者D·麦奎尔的总结

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拉斯维尔“五W”模式的贡献：1. 2.

在传播学史上，第一次比较详细、科学地分解了传 播的过程。 奠定了传播学研究的基本理论框架：大众传播学研 究的五大领域：控制研究、内容分析、媒介分析、 受众分析、效果分析。

拉斯维尔模式的欠缺之处：1. 2.

直线性： 孤立性

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R.布雷多克的“7W”公式：

谁

说什么

通过什么媒介

给谁 在什么情况下？ 为了什么目的？ 取得什么效果？

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美国数学家香农-韦弗的线性模式： 贡献：导入了“噪音”的概念。对于社会传播过程来说，这也是一个不可忽略的重要因素；对一些设备和技术的分 析，提高了信息科技在传播研究中的地位。

信源讯息

发射器发出的信号

信道

接收器收到的信号 讯息

信宿

噪音源

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德福勒模式：大众传播之设施

控制论模式

信源

发射器

信道

接收器

信宿

噪音源

信宿

接收器

信道

发射器

信源

反馈之设施

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奥斯古德-施拉姆模式:(强调了社会传播的互动性)讯息

编码 解释者 译码 讯息

译码 解释者 编码

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施拉姆的大众传播过程 初步具有了系统模式的特点

大量的受众

编码者 释码者 译码者 大量同一的信息

每个接收者 都扮演着 译码、释码 和编码的 角色

可能的反馈 来自各种信源的信息输入

个体从属于 群体，在群 体内，讯息 得到再解释 或者加工

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输出信息

媒介

输入信息

日 本 学 者 竹 内 郁 郎：

传 者 符号化体 发信体 受 者 受信体 符号读解体

符号读解体 符号化体 发信体 受信体

受 者

传 者

输入信息

媒介

输出信息

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控制论的贡献与缺陷1.

2.

主要贡献：变“单向直线性”为“双向循环性”, 引入了“反馈”的机制，从而更客观、更准确地反 映了现实的传播过程。提出了传播过程中的三种角 色：编码(符号化功能)、译码(接收和符号读解 功能)、释码(意义阐释功能)。 主要缺陷：控制论模式容易让人产生错觉，似乎各 “传播单位”之间传、受的地位、机会完全平等。 循环性的表述，也会引起误解。容易导致传播的无 效性误识。

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社会系统模式

一反以往直线模式和循环模式的微观、只 局限于传播内部机制的研究模式，引入了 社会整体机制，从中观和宏观相结合的角 度综合考察，可称为传播总过程研究或者 系统研究