活动课——学好历史的重要手段

新课程标准提倡以人为本，以学生为本的新教学观念，倡导学生乐于探索、勤于动手。培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题能力及合作交流的能力。而历史活动课是以现代教育理论中“以活动促发展”为基本指导思想和教学实践的切入点，是课程改革的主要标志，同时也是课程的一个亮点，我对历史活动课的形式进行了积极探索，主要有：

（1）历史专题报告会

我们紧密配合形势教育，各种重大节日的纪念活动，学校德育工作、历史课堂教学等，举办专题讲座或专题报告。如经常的举办图片展览。为了具体地、形象地、直观地对学生进行爱国主义教育，我们举办了抗元英雄——文天祥、抗金英雄---岳飞和收复台湾的民族英雄——郑成功的图片资料展。组织学生参观。这种图片展览，图文并茂，解说简明、生动，学生乐于接受，而且又巩固了课本上的基础知识。

（2）播放录像片

为了深化课堂教学内容，我们有选择的陆续播放了《贞观长歌》的

片段、《文成公主》片段、《成吉思汗》片段、《民族英雄——郑成功》片段等十几部历史文献片和电影，学生感觉这种形式很新颖，学习历史的兴趣增强。近年来，随着中学历史教材的不断完善，文化史的内容显著增加。这不仅有利于进行爱国主义教育，而且也为美育提供了丰富的素材。如教师在讲授明清建筑时，选播了部分故宫以及长城的有关视频。这次活动，把知识传播、智能培养、思想教育、美育和文化娱乐融为一体，受到学生的喜爱。

（3）历史故事会或演讲会

这项活动富于趣味性、知识性、思想性和竞争性，适应初中学生喜欢在活动中显示自己的心理特点。这项自我教育活动，能使学生增强参与意识，并从思想感情上进入“角色”，受到深刻的教育。即使对其他观看的学生，所得到的感受也要比教师讲授亲切，从而取得更佳的效果。

（4）撰写历史小论文

我在讲完《祖国境内的远古居民》一课以后，要求学生课后自己搜集资料，独立完成小论文《“北京人”一天的生活》。在教室朗诵给学生们听，并装订成册，让大家既感受到历史的熏陶，又欣赏到了奇思妙文。在学完《秦王扫六合》一课，要求学生撰写小论文《我看秦始皇》，学生们大胆的对秦始皇进行自主的评价。通过这一形式的活动，既培养了同学们自主寻找历史材料、分析运用材料的能力，

又锻炼了他们的写作能力，一举多得。

（5）举行历史辩论会

学完《秦王扫六合》一课，让同学们学电视里面的辩论会，准备《秦始皇历史功过辩论》。同学们纷纷找材料，写辩词，并交给我修改。经过大家的努力，辩论会开得非常成功。通过这一活动，既提高了同学们史论结合的能力，又锻炼了同学们的口头表达能力。

（6）编演历史短剧

举办历史剧场，让学生走进历史。学完第一单元《繁荣开放的社会》，我让同学们尝试编排历史短剧《文成公主入藏》、学完《秦汉开拓西域与丝绸之路》，我又让同学们自编自演历史剧《昭君出塞》。通过编排历史剧，变“死”的课本知识为“活”的演出实践。在表演中发挥想象，感受杰出人物的人格魅力，培植爱国主义情感。通过编排历史剧，让学生走进历史剧场，将德育、美育、创新教育、历史教育巧妙的融汇在一起，潜移默化的影响着学生，真是“春雨潜入夜，润物细无声”。

（7）开展历史知识竞赛

竞赛，竞赛对于促进学生学习的积极性、主动性具有积极的作用。可把一个班的学生分成若干个小组，也可分成两大组（竞赛更加激烈）进行，题型可分为必答题（基础题，也可让学生写黑板字）、抢

答题（扩展题，有“风险”、有一定的灵活性和难度）、问答题等。要求学生课前预习，上课时先准备15分钟，然后关上课本，竞赛开始。这种活动可以 ①巩固学习成果，丰富历史知识。②激发学习历史的兴趣，并从中受到思想教育。

搞好历史活动课的途径还有很多，无论采用哪种途径，都会发现，历史活动课的确实富于趣味性、知识性、思想性、竞争性，适合中学生的特点，能激发学生学习历史的兴趣，能更好地实现知识、情感、能力三维目标。因此，开展好活动课是学好历史的重要手段。