输送血液的泵说课稿

<<输送血液的泵——心脏>>说课稿

各位老师：

大家好! 今天，我说课的内容是七年级生物下册第四章第三节一一《输送血液的泵一一心 脏》。下面，我将从教材分析，教学方法、学习方法、教学程序 等方面，说说本节课的教学设想。

一、教材分析：人体血液循环系统由心脏，血管和血液三部分组成。其中心脏是推动血液在体内循环流动的动力结构，所以本节的重点是心脏的结构和功能。这节内容的学习为学习血液循环奠定了知识基础。

因此，我确定本课的教学目标有以下2个方面：

1. 描述心脏的结构和功能。

2. 概述血液循环的途径，区别动脉和静脉。

重点：描述心脏的结构和功能。

难点：心脏结构与功能相适应的特点及血液血液循环的途径。

教学重点分析：人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动的管道，心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握这部分知识为下一节血液循环奠定了基础。因此，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。

教学 难点分析：心脏瓣膜的位置及其开启，关闭与心脏内血流方向的关系是比较抽象和复杂， 是学生较难理解和掌握的。

二、教法

1、自学导思法。通过教师引导，学生自主探究，有利于学 生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的 主体作用。同时还培养了学生之间的团结协作精神。

2、直观教学法。通过观察模型， 把抽象的内容形象化、具体化，逐步将学生从感性的认识引导 到理性认识，培养和发展学生的抽象思维。

三、学法

1、指导观察模型，培养观察能力。

2、随着老师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论， 培养学生分析和解决问题的能力。

四、教学程序

首先，创设情境，引入新课。 老师举例说明汽车开动要用发动机，抽水要用水泵，人体内血液流动也需要动力，这就是心脏。设问：那么心脏有什么样的结构和功能使它能起到动力作用呢?以此调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。

其次，新知识传授。1、学生活动：要求学生把右手放到左胸，感受自己的心脏搏动，初步了解心脏的位置。2、识别心脏的各个方位后，通过观察模型脏的挂图结合课件，讲授心脏的结构。首先指导学生观察，比较心房壁和心室壁的厚薄。同时设问：从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同?左心室与右心室又有什么不同?让学生讲出心脏的组成及心脏壁的厚薄，分部观察人体心脏的四个腔，使学生明确左心房与左心室相通，右心房与右心室相