第三章 客家文化阅读

一、复习目标 客家文化是中国南方文化的重要组成部分。千百年以来， 客家人极力地保留着自己独具魅力的文化，使客家文化既传承 了中华民族优秀的汉族文化，又与时俱进地创造出了丰富多彩 的文化。客家文化是祖国文化博大精深的支流，热爱家乡是中 华民族自信的泉源。作为现代中学生应该了解家乡辉煌的过去、 灿烂的文化、名人的事迹、生活的习俗和传统的精神，以此来 激发和培养热爱祖国、热爱家乡的思想情感。

二、复习重点1.通过文本阅读懂得客家文化，理解保护客家文化的意义 与责任。 2.了解自己生活的这片土地，理解、热爱客家文化，提高 客家文化素养，弘扬保护客家文化。 3.根据文体特点，运用文体知识和答题技巧解决问题。

(一)(2012 年梅州卷)(10 分)(见课本) 1.选文从哪些方面谈客家人对柏树的喜爱？(4 分) 答案：从客家人的居住环境、文化生活、乡土民俗和柏树

的精神与风格这四方面来谈客家人对柏树的喜爱。

2.请对本文第④自然段画波浪线的句子提出一个语文方面 的有探究性的问题并作简要回答。(4 分) 问题：___________________________________________ 答案：___________________________________________ 答案：示例1:问题：这个句子运用了排比的修辞手法，

有什么表达作用？答案：增强了语言气势，更加突出了柏树顽强不屈的风格。

示例 2:问题：句中的“无忧无虑”“潇潇洒洒”为什么不能删去？ 答案：因为这两个短语生动形象地突出了柏树积极乐观的

心态。示例 3:问题：画波浪线句子中，“雷鸣电闪”是否有逻 辑错误？ 答案：有逻辑错误，因为打雷时，闪电在先，响雷在后， 应为“电闪雷鸣”。

3.结合文段内容，下列表述不恰当的一项是( C )(2 分) A.文章开头引用传说，体现了客家人对柏树的喜爱。 B.“一生献忠心南山松柏常苍翠， 九天含笑意故园桃李又 芳菲”这副对联可用于纪念或悼念革命先烈。 C.客家乡村至今都保留着除夕夜用柏叶煮水洗澡的传统， 谓之洗涤旧年秽气。 D.选文的每一自然段都以“客家人很喜爱柏树”开头，这 样能使文章层次分明，主题突出。

(二)(2013 年梅州卷)(10 分)(见课本) 1.文章第②~⑥段，作者运用移步换景的写作手法将雁南

飞的美景交代得井然有序。请你找出表明作者观察点的词语。(4分) 答案：观景台、林荫道、茶情阁、围龙食府 2.请你对第⑤段画波浪线的句子作点评。(4 分) 答案：引用古诗，既使行文典雅(或：增加文采),又突出 情趣高雅(或：热情好客；表现茶文化的博大精深)。(点评超出 此范围，言之有理也可给分)

3.下列对本文的理解

与赏析，不正确的一项是( D )(2 分) A.通观全文，作者不仅描绘了雁南飞之美， 更从茶文化、 客家文化诸方面挖掘了其美的内涵。 B.本文将景物描绘穿插在游记中，骈散相间，语言华美； 多用修辞，独具特色；蕴含哲理，可读性和感染力强。 C.最后一段， 在结构上，呼应开头，照应题目；在内容上， 表达了作者对雁南飞美景的痴醉和依恋之情。

D.本文以“寻梦”为线索，采用记叙、描写和抒情相结合的表达方式，回忆了作者在寒冬的一个傍晚再一次来到雁南飞 的所见所感。

(三)(2014 年梅州卷)(10 分)(见课本)

1.俗话说：一方水土育一方人，一方水土蓄一方情。作者在第③段中是怎样描述客家人的性格、精神与山的关系的？(4 分)

答案：因为山的独特生存生活环境，成就了客家人刻苦耐 劳、自立自强的淳朴民风，成就了客家人蹲下去就是一块石、 站起来就是一座山的担当形象。 2.文章最后一段穿插了“叩头溪”的民间传说，有什么表 达作用？(4 分) 答案：增添了“桥溪”神秘而迷人的色彩，增强了文章的 趣味性和可读性。

3.下面对文章的理解和赏析有误的一项是( A )(2 分) A.从风水学的角度看，桥溪属于中国人理想山居风水中的 蓬莱山水模式。 B.“开门见山”在文中的意思就是“打开门看见的就是 山”,与成语“开门见山”的常用比喻义是有区别的。 C.选文第⑤段画波浪线的句子使用了排比、拟人的修辞手 法，描绘了“五彩林”秀丽多姿的景象及忠诚守护、矢志不渝

的精神。D.本文作者用深情的笔调描写了桥溪迷人的自然风光和丰 富的人文内涵，抒发了对桥溪风土人情的赞美之情。

【探究】 1.热门考点 综合近三年的真题，客家文化阅读的热门考点有：内容主 旨理解、文章结构剖析、思想感情表达和写作技巧运用等方面。 2.答题思路 (1)填空题。这类题要求考生把阅读材料中的关键的动词、 形容词、名词、副词挖出来后，让考生尽量按原文词语填空。 一般而言，考生答题时应该知道一空 1 分或者一个得分点 1 分。 备考方法只有一个，就是把阅读材料反复读，直到读出语感来

为止。解答时需读懂相关段落，理解相关内容，并抓住题干中的关键词进行分析。

(2)选择题。先看清题干的要求，是要选正确的还是不正确的，然后再解题。这类题目概括性强、灵活性大、覆盖面广、

逻辑严谨、评分标准统一，考查的内容涉及广泛，字、词、句、段、篇、章，修辞、写法、赏析，皆在考查范围之内。解题时， 一要仔细审题，吃透题，反复分析，去伪存真；二要抓关键， 全面分析，反复检查，认真核对。

(3)简答题。简答题主

要有解说、分析、概括三种题型。解 说题一般是让考生对词义、语意或事理进行解释说明。解释词 义或语意的方法是，在理解和掌握词语字面意思的基础上，联 系其所处语境，解释出它们在具体语境中的具体含义。一般情 况下，只解释字面意思不得分。分析题一般要求考生对所给材 料的语言结构、词语运用、表现手法等方面作出解释和说明。 与解说题不同的是，分析题中的解释和说明更需要考生发挥创 造力，而不仅是依据原文就可解决问题的，有时还需运用文学 理论方面的知识。做这类题的要旨在于能恰当运用学过的理论 知识，抓住问题的要害，尽量把问题考虑周到，不遗漏，且答 题语言要尽量简明。概括题一般要求考生用准确、简洁、不失 原意的语言精要地表达出阅读材料内容的大意。

客家文化阅读涵盖记叙文、议论文、说明文，掌握这些文

体知识和答题技巧。(具体方法在第三部分第一、二章有详细讲解)