浅析学前儿童班级常规教育中存在的问题与策略

时间：2025-07-04

论文（徐梅燕）

[摘要]常规教育是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和初步的生活自理能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。好的常规培养,是实现幼儿园教育目标的保证。好的常规是从一点一滴开始培养的，教师自己更是要做到言行一致，才能更好的去引导幼儿，幼儿才会和我们更亲密接触，并将我们作为自己要学习的好榜样，幼儿只有不断的进步才能促进幼儿健康、和谐地发展。一个班级常规的好坏直接影响幼儿的成长以及教师组织活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就没有办法养成好的习惯，在教学过程中教师要分散精力维持各个环节秩序从而提高活动的质量；一个班级细化、完善的常规,才能营造自然有序的学习、生活环境。

关健词：常规教育生活环境生活习惯

一、学前儿童班级常规教育的重要性

“没有规矩，就不成方圆”这句话确实值得我们深思，随着社会的变化，现在很多年轻人都只要一个孩子，这样一来就形成一个家庭里一大群大人围着一个孩子转，饭来张口，衣来伸手。加上学前的儿童小朋友年龄都还小、依赖性强、对外界事物更是一切都感到陌生、新奇，什么都不会，什么也不懂，顽皮、任性，性格外向、开朗、活泼，想让他一整天生活在一个班集体里几乎是不可能的事，他必定会很不习惯，也很不适应，对学期班级来说，常规的细化、完善能帮助幼儿更好的养成良好习惯，不仅有效提高了教师的教学质量而且对教师组织的一日教学活动更是有所帮助。因此常规的培养与教育对整个教学活动的进行是非常重要的一部分。然而常规的培养都不是一日就能形成的都必须从一点一滴开始做起的，教师本身更是要做到言行、举止保持一致的行为，这样才能更好的去引导幼儿、鼓励幼儿，幼儿才会和我们更亲密的接触，并将我们作为自己要学习的好榜样。常规就是日常生活中需要遵守的规定，人们对常规的理解各有不同。有的人

会认为常规指是幼儿在园的一日生活所参加的各种活动中本来就应该要遵守的规定，而有的则将“常规”视为教师规定。但我认为，在学前儿童班级的常规培养中，教师的职责应做到管住宏观、放开微观，只有这样做才能让幼儿在参与学校组织的各项教育目标中促进幼儿更健康、和谐地发展，同时每个不同的年级阶段的幼儿特点不同应根据幼儿年龄的特点，关注幼儿、充分发挥幼儿的主动性。

《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“要建立良好的常规，应避免多余的管理行为，适当培养引导幼儿学习自我管理的能力。”只要是接触过幼儿园管理工作的人都知道，幼儿园的管理工作是即多变又复杂的。就拿幼儿园的生活常规来说，生活常规活动不仅包括文明用餐、安静就寝就连入厕的很多细小的细节和管理工作都包含在内的。这些活动有的看似微不足道，平时也不怎么被大家重视，但这些都是养成幼儿良好的生活习惯、学习氛围以及幼儿园一日各项活动得以顺利开展中不可缺少的环节。由此可见认真地做好班级的常规管理工作，让班级工作井然有序是多么重要的一件事情。1、班级常规教育的含义

所谓常规就是指平时的生活与学习中该遵守的规则，而学前儿童班级的常规管理具体就是在以班级为单位的集体环境中，老师要怎么样去帮助幼儿，更好的为幼儿建立良好的规则，以确保幼儿在园的各项活动能得以顺利开展。

2、班级常规教育的内容

学前儿童的班级常规管理教育指的是对学前儿童在园的一日生活以及进行的各种活动中思想品德的教育、行为习惯的教育和规则的培养，是贯穿在幼儿园的一日生活中的。学前儿童班级常规管理的内容主要包括学前儿童班级生活常规管理的内容和学前儿童班级教育常规管理的内容。例如：

（1）早晨按时入园，见人先问好；遇见老师、阿姨或是其他人员都要说声“早上好”

（2）进园后能够在老师或是阿姨的帮助下及时整理自己的衣物并把自己的物品放到规定的地方；

（3）积极、主动参加班级组织的晨间游戏活动和晨间锻炼；

（4）在进行游戏时能学习排队或是轮流按顺序游戏；不经过别人允许，不插手扰乱别人正在进行的游戏。

（5）能根据自己喜欢选择游戏活动，并有纪律、有目的地活动；

（6）游戏活动中自觉遵守游戏规则，遇到问题应主动尝试想办法解决，不哭闹、不打架，自己解决不了的事情再找老师、阿姨寻求帮助；

（7）用餐前能按照规定的步骤洗手，大、小便后知道洗手；

（8）排队进食堂，不喧哗、不打闹，安静进餐，不挑食，自己吃，不撒饭；吃完饭以后要按要求把碗、勺、筷子放到指定位置；

（9）养成良好的午休习惯，午休前先如厕，安静午睡，安静起床，起床后尝试自己动手穿衣服；