网站建设与管理案例教程

《网站建设与管理案例教程》课程标准

一、学习领域说明

参考学时数： 学时32 参考学分： 学分

适用专业：软件技术、计算机通信、移动通信技术 曾用名： 制定人： 审核人： 制定时间：20‘ ；12年03月06日 二、学习领域定位

《网站建设与管理案例教程》主要目的是让学生对网站有一个整合性的认识，通过学习使学生从不同角度来认识网站的特点，以及每全流程中需要掌握的能力，同时通过团队合作进行项目开发，一方面，培养学生发现问题、分析问题、解决问题和归纳总结的方法能力；另一方面，培养学生吃苦耐劳、严谨求实、团队协作的社会能力。 三、学习领域目标

本课程通过工作过程系统化的情境化教学，将专业知识、专业技能、价值观教育融为一体，使学生在专业能力、方法能力、社会能力同时得到提高，达到具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义以及良好的思想品德、职业道德、敬业精神和行为规范，包括网站的日志管理、数据管理、安全管理、网站升级等专业能力。技术专业基础知识和科学文化素养，具备较强的从事本专业所面向的职业岗位基本技能和实际工作能力。通过本课程的学习，学生能根据实际工作任务的需要，在已掌握电子商务基本知识的基础上，达到独立运营网站进行营销的目的。

通过《网站建设与管理案例教程》的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。

表1:本课程知识目标、能力目标和素质目标一览表

四、学习情境设计

1．学习情境设计思想

《网站建设与管理案例教程》采用以行动为导向、基于工作过程课程开发方法进行设计，整个学习领域由若干个学习情境组成。在进行学习情境设计的教学内容选取上，我们遵循把工作过程知识作为职业教育的核心，把典型工作任务作为工作过程知识的载体，并按照职业能力发展规律构建教学内容，培养学生的职业能力的原则。通过到各种网站的建设管理及企事业单位的网站优化、网站推广岗位，经过分析和论证，得到以下结论：虽然各企事业单位所运营的网站表现形式多样，涉及的专业领域不尽相同，但是，网站的建设、运营与推广的一般过程及过程性知识是相对不变的。据此确定了日志管理、数据管理、安全管理、网站升级、网站优化、网站推广等职业岗位对应的典型工作任务及与岗位对应的职业能力、职业素质和知识要求，如表2所示。表3是“XXXX

网站运营”学习情境教学内容选取。

表2：XXXX网站运营

2．学习情境描述

学习情境的描述包括：学习情境的名称、学时、学习目标及学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生已有基础和教师所需执教能力。学习目标主要描述通过该学习情境的学习学生应获得的专业能力、方法能力和社会能力，学习内容主要描述在该学习情境中所需学习的知识点。

表4-1 学习情境1描述

表4-2 学习情境2描述

表4-3 学习情境3描述

表4-4 学习情境4描述

表4-5 学习情境5描述

学习领域 学习情境 学习目标： 学习目标： 目标

网站建设与管理搜索引擎优化 学 时 4

总学时 开课学期 开课学期

32 第三学期

(一)知识目标 1. 掌握搜索引擎优化的概念 2. 了解 SEO 工作原理

(二)技能目标1. 能够利用网站查询优化自己的网站 2. 在设计网页时以 SEO 的角度进行设计 (三)素质目标 1.熟悉与客户交流方法与技巧 2.具有学习和工作方面的主动意识; 3. 具有分析、归纳、总结能力 4. 良好的沟通意识及团队协作精神，具有实事求是的学风、严谨的工作态度 学习内容： 学习内容： 内容 1. 搜索引擎优化的概念 2. SEO 工作原理 教学方法： 教学方法： 宏观：引导文教学法、项目教学法、 资讯-决策-计划-实施-检查- 评估”六步教学法 微观： 微观：讲授法、分组教学、案例教 学、现场教学法、模拟演示、小组 讨论 媒体与工具： 媒体与工具： 计算机及相关软件 学生基础： 学生基础： 1. 能 熟 练使 用 word 、 excel 等办公软件 2. 了 解 网站 运 营的基

本思想 教师能力要求： 考核与评价： 教师能力要求： 考核与评价： 要求 1. 能 根 据 六 步 法进行教学设 计并能组织实 施 2. 能 进 行 网 站 的设计、优化 3.能够正确、及 时处理学生在 操作过程中遇 到的各种问题 ㈠ 评价内容 1. 能够利用网站查询优化自己的 网站，在设计网页时以 SEO 的 角度进行设计 ㈡ 评价方式 1.校内采取汇报、实际操作等学生 自评、互评、教师评价的方式 2.校外顶岗以实际操作评价为主， 由校企合作企业技术专家对学生学 习情况及解决实际工作问题的能力 进行评

表4-6 学习情境6描述

七、教学媒体资源

1．网站建设与管理，北京大学出版社，2010年5月