这是一篇小学作文教学论文。作者分别从以下四个方面阐述了训练小学生作文的途径和方法：一、在说话的基础上写;二、在观察的基础上写;三、在阅读的基础上写;四、在求真的基础上写。通篇结构严谨,说理透彻,对小学作文教学有一定的裨益。

也 说 小 学 作 文 训 练

江苏南通市通州区刘桥小学 高则才

一、 在说话的基础上写

说话，现称口语交际。目的是让教师在平时的教学实践中注意掌握“以说导写，以说促写，从说到写”的写作规律。笔者认为，“说”，就是训练学生“说得早，说得长，说得顺，说得响，说得活”。对低年级学生说话的要求是：从完整地说一句话到连贯地说几句话；从连贯地说好几句话到说好一段完整的话。对中、高年级学生说话的要求是：从说一段完整的话到口述一件简单的事。

（1）模仿中练说。低年级学生对一切充满好奇，他们很想把自己所见所闻说给别人听，但是往往说不清楚，理不顺。老师必须注意经常给学生说话的范例，仿照一个句子一段话的形式，说出内容不同而形式相似的话。如一年级每周可以训练两个句式，由简单到复杂。在讲到第四册《谁的本领大》这篇课文时，让学生仿照太阳和风的两次比赛情节，说说身边类似的故事。到了中高年级，可以训练学生仿照课文中的写法来说一段话，如教第八册《沙漠中的绿洲》这篇课文之后，让学生仿照课文的写作特点，仿说《美丽的校园》。

（2）听讲中练说。每天早上，低年级学生可以开设“故事天地10分钟活动”，由教师讲故事给学生听，也可以播放故事录音或孩子们自己讲故事，唤起学生们的表达欲望。对中、高年级学生，可以布置他们天天看新闻，做记录，第二天晨会课，轮流演讲听到的看到的新闻。为了让孩子们多一些交流的机会，一周可以腾出一节课让孩子们说说新鲜事、趣事、怪事等。这样既可培养学生留心周围事物的意识、丰富生活，又可积累写作素材。

（3）实践中练说。说话与写作文一样，必须有材料。如低年级，让学生自己整理书包 ，然后将整理过程说给大家听；中、高年级，让学生擦玻璃、除草、种菜等，然后把劳动过程说清楚。另外，“劳动课”有许多“制作材料”，教师在讲清制作过程后，让学生自己做，然后讲述制作过程和体会。有了实践，学生的说话能力就会提高。

二、在观察的基础上写

就小学生而言，低、中年级着重培养学生仔细看图、认真思考的习惯；高年级要要求学生能抓住事物的特点，了解事物之间的联系，展开合理想象。

（1）观察书面材料写。一是看课本插图。如第二册有一幅训练口语交际的图画《春天来啦》，老师可从人物入手，问：“图上的小朋友在什么地方，看见了什么，他们在喊什么？”二是看课文内容。看课文不但要求学生能把所看的语言文字在脑子里还原，而且还要适当地进行加工和创造，使写作教学和阅读教学同